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语文教研怎样提高学生的作文水平活动记录

”作文真难！”这是小学牛的普遍反映。作文到底难在哪里？经过多年的探索和实

践，笔者发现，小学生作文之所以这么”难”，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作

兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，木人从这两个方面入手，对作文教学进行了

改进。

一、培养兴趣，加强平时训练。

教育家赞可夫说：”只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法

表达出来的气氛下，才能产牛出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可

以说，兴趣是提高学牛写作的内动力。在平时的教学中，牛动有趣的素材积累也是影响

学牛作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学牛观察

和写作的方法，培养学牛兴趣，加强平时训练。

1.复述故事写作文

小学牛都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，

笔者告诉学牛，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给

学牛讲一个故事，学牛听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述,台下同学可以提示

补充，最后让学牛把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了木次作文，文章大都通顺

流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学牛心情愉快，既有

了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。

2.创设情景写作文

三、四年级学牛最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要

学牛写一段话甚至一篇文章，学牛自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学

牛创设情景，让学牛写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象,从易到难，

减轻作文的难度。

我为学牛创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学牛

观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学牛兴趣，还能培养学牛的

思维能力和创造力，使学牛能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学

作文。

3.搞活动训练写作文

小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧

妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高

学生的写作水平。

平时，我经常组织班内阴诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级

其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地

教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有FI的、有重点地观察、体验，写出来

的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。

二、读写结合，从课文中学作文。

作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对

于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子

训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，

教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章”写什么？怎么写？

为何写？”通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作

方法，之后，选取相似的题冃让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是

让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受

写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。

三、滴水成河，重视知识积累。

写好作文非一H之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅耍掌握方法，

更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在生活中如果不去做一个善于观察

的”有心人”，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因

而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，

然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生

运用各种感觉器言去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视

觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉,闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实

体；通过味觉，尝到它的滋味。这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素

材库必然H渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。

我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心

采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的”作文集”。这个阶段