巧用网络环境资源 优化高中生物课堂 .pdfVIP

点恰好满足了不同学生的心理和知识需求.质上强化学生的中心地位ꎬ体现了深度学习的思想ꎬ具体

四、微课制作有助于教师自身专业水平的发表现在教学范式的“转型”教学、流程的“逆序”和教育技

展与提升术的“驱动”等方面.微课为学生的“先学”机制提供了有

力的技术支撑和保障.学生的课前预习是翻转课堂进行

信息技术的飞速发展ꎬ对原有教学模式是一种冲击ꎬ

的基础ꎬ若改为教材阅读加十分钟的微课ꎬ学生在直观、

也影响着教师的职业发展.不学习就会落伍ꎬ不应用现代清晰、富有美学感的情境下学习微课ꎬ可以实现预习工作

教育技术就跟不上时代的发展.当多媒体进入课堂之际ꎬ的华丽转身ꎬ通过课前自主学习ꎬ课堂上的热烈讨论ꎬ教

微课再一次冲击教师们的教育理念时ꎬ无论你持接受或师进一步指导迷津与归纳总结ꎬ学生对知识的体验与掌

拒绝态度ꎬ它都以迅急之势冲入学生和家长的电脑、笔记握会有大幅度提升.进行翻转课堂的实践ꎬ不但能提高学

本、手机屏幕之上ꎬ教师只有迎头赶上ꎬ学会搜集、应用以生的学习效率ꎬ而且可以培养学生的自主学习和探究能

及自己开发微课ꎬ才能赶上时代的快车ꎬ不被时代淘汰ꎬ力ꎬ引导学生形成科学思维ꎬ提高化学学科素养.

不做学生眼中的落伍之师.总之ꎬ化学微课尽管不能代替课堂教学ꎬ但它是学生

教师学习开发和制作微课ꎬ是对自己教育教学经验的总学习的良好催化剂与引燃剂ꎬ教师应学会合理使用、开发

结、精炼与荟萃.在制作过程中ꎬ他人课件的学习与引用ꎬ实验微课教学ꎬ将其转化为提高学生学习兴趣、灵活掌握知

视频的拍摄ꎬ录屏软件以及视频编辑软件的使用ꎬ既提高了识、解决化学问题的工具ꎬ发挥其最大的教育教学

教师们的化学专业知识水平和计算机及相关软件的应用能功效.

力ꎬ也是信息化教学的推进与实践过程ꎬ不知不觉中付出的参考文献:

努力就让自己逐渐成长为一名新时代的教师.

五、微课学习有助于翻转课堂教育理念的实现[１]仁英ꎬ王坦.翻转课堂———教师面临的现实挑战

及因应策略[Ｊ].教育研究ꎬ２０１７(２):２０－２３.

翻转课堂(ＦｌｉｐｐｅｄＣｌａｓｓｒｏｏｍ亦称翻转)ꎬ学习、易位课[责任编辑:季春阳]

堂、颠倒教室等ꎬ作为一种新兴的教学模式ꎬ翻转课堂本

巧用网络环境资源优化高中生物课堂

耿兴平

(江苏省徐州市侯集高级中学２２１１２１)

摘要:高中生物教学科目是高中最为重要的基础教学科目之一.随着时代的发展ꎬ现今我国教育部门对

于高中生物教学的重视程度逐渐的提升.因此ꎬ我国高中生物教师应当要注重教学方式的升级工作.在具体的

教学过程中ꎬ教师要充分利用网络环境资源进行教学.就此本文结合实际ꎬ浅谈巧用网络环境资源ꎬ优化高中

生物课堂.

关键词:网络环境ꎻ资源ꎻ高中生物

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０１８)３３－００９３－０２

高中生物教学科目是来源于实际生活的教学科目.源的作用在高中生物教学课堂中充分的体现出来ꎬ就应

因此ꎬ在具体的生物教学过程中ꎬ高中生物教师要注重与当要知晓网络环境资源的特点ꎬ要对这些特点进行全方

实际的生活相互联系.现今的时代是信息技术发展成熟