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小学语文教学与劳动教育的有效融合

摘要：当前，我国劳动教育取得了进一步发展。然而，小学语文课堂教学不

能忘却立德树人的使命。教师要在课堂中重视培育学生良好的思想道德品行，包

括作为五育中的劳动教育。语文教学可以从劳动意识培养、劳动实践活动、劳动

品质塑造等方面渗透劳动教育，使课堂教学更加高效。

关键词：小学语文教学；劳动教育；有效融合

引言

在当今这个充满挑战的时代，语文教学应该融入劳动教育，以培养具备社会

责任感、创新精神和实践能力的高端人才。为此，我们应该及时调整教育模式，

让小学生意识到，技术的进步只是改变了人类的工作方式、工作领域和工作岗位，

但人的劳动精神和许多工作技能仍然是人机协作、智慧劳动、创造性劳动的重要

基础。期望政府能够迅速制定一套完善的劳动教育规划体系，以及相应的指导意

见，以建立完整的劳动教育体系，明确各学段的培养目标，并确保劳动教育的持

续发展。

1小学语文教学与劳动教育的理念

（1）劳育树人.小学语文教学任务不仅在于传授基础知识和训练基本技能，

更承担立德树人的使命。立德树人要求培养学生德、智、体、美、劳等全面发展

的素质。为了实现这个目标，在小学语文教学中融入劳动教育，一方面，要坚持

“劳育树人”的理念，用优秀的文本激发学生学习的热情，帮助学生正确理解劳

动的价值。另一方面，要引导学生诚实劳动、热爱劳动，树立良好劳动品格，让

学生不仅仅学习语文词汇，也真正理解劳动的意义，养成良好的劳动习惯。（2）

生活为本.语文学习是所有学科教育中联系生活能力最强的学科，这为劳动教育

的渗透提供了得天独厚的优势。在劳动教育的渗透中，要坚持“生活为本”理念，

营造生活化的教学氛围，渗透目标生活，渗透生活方法。例如，《守株待兔》让

学生明白财富需要通过自己的劳动创造；《悯农》让学生明白食物来之不易，体

会农民的劳动价值；《祖父的园子》让学生明白劳动中也能获得快乐。生活中充

满了语文教学的机会，语文学科教学也可以渗透到多样化的劳动教育中。（3）

品格为重.自古以来，中华民族就高度重视品德的培养，劳动教育中也需注重学

生良好的劳动品格培养。汉语是表达感情的工具，不同的人对同一篇文章有不同

的理解。因此，对于既具有文学性又带有美感的语文教材，教师应该“动之以情、

晓之以理”，以便促进学生良好的劳动品格的形成。以《剥豆》为例，一方面，

可以引导学生诚实劳动，形成良好的劳动素质；另一方面，可以通过读出来的方

式，引导学生理解母亲对儿子的深情厚爱，以真情影响学生，从而帮助他们树立

良好的品格。

2小学语文教学与劳动教育的有效融合

2.1在识字教学中融合劳动教育，培养劳动意识

小学教育是重要的阶段，它旨在培养学生的思维能力和实践能力。语文课程

是很好的例子，它旨在帮助学生在学习中积累知识，并培养小学生的正确思维方

式。然而，对于低年级的学生来说，小学生很少有机会接触实际的劳动，所以小

学生通常只在班级集体劳动中参与过扫地、拖地等简单的工作。在小学低年级语

文课堂上，识字教学是一项重要的任务。通过将劳动教育与识字教学相结合，我

们可以更好地培养学生的能力。“教材”《寒号鸟》是一部由“现在懒惰，将来

难过”组成的语文教科书，它以“做窝”的“做”为主题，深入探讨了喜鹊与寒

号鸟对冬天的不同态度，并且让学生们更加深刻地认识到“做窝”的重要性。通

过“做窝”的阅读，老师可以引导学生去理解“做工”“做生意”“做针线活”

的内容，并且通过“做”的概念，来激发小学生的兴趣，从而把小学生的兴趣从

喜鹊的观念转变到劳动的观念。老师还可以通过引导学生使用“做”字来进行组

词，从而帮助小学生更好地理解“做”和劳动之间的联系。通过不断地引导和鼓

励，老师帮助学生认识到勤奋是一种卓越的品格，并且在日常生活中可以轻松地

完成各种工作，这样才能培养出一种乐观的态度去面对工作。

2.2开展劳动活动，积累写作能量

千言万语不如动动手指。语文教学可以

结合教材将课堂设置到户外，让学生能够在真切的劳动体验中，积累丰富的

写作素材，提升品质，获取有价值的精神能量。为使活动更符合小学生年龄特点，

应该有科学的规划，将劳动的具体任务以及注意事项告诉学生，真正让学生劳而

有获，积累丰富素材，使语文教学和劳动教育二者之间的互融共生。例如在统编

版小学语文《荷花》这篇课文的教学过程中，教师应有意识向学生传递劳动意识。

教师问学生：“在这篇课文的学习中，我们感受到大自然的美丽。但是有些人随

便抛杂物，破坏了我们美好的校园环境。让我们行动起