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《小学科学课》开设状况调研报告

篇一：小学科学授课调研报告

小学科学授课调研报告

这学期我对十所学校的小学科学课改工作状况进行

了调研，采用的主要方式有领导报告、现场听课、教师会商

与学生会商，调研的主要内容有教材使用、教师现状、教法

研究和校本教研状况。现将状况总结以下：

一、基本状况

1、关于课程开设：各校均能按课程计划开设科学课。

2、关于教材：

师生宽泛认为教科版科学教材图文并茂，色彩明媚，

版式设计爽朗雅观，贴近学生心理，能吸引学生的注意力。

授课内容重申从学生的兴趣下手，贴近小学生的生活本质。

而且追求在真实的场景中进行授课，积极地把学生学习科学

的场所引向生活和大自然，这样设计益于激发学生学习科学

课程的兴趣，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生

试一试性地进行科学研究活动，而且学习一些简易的科学知识

和技术。

3、关于课堂授课：

经过课堂授课，教师科学授课见解不同样程度地有所转

变。详尽表此刻以下几个方面：

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⑴目标设定：科学学科授课旨在提升学生的科学涵养，

目标由过去侧重单纯的知识教授转变为侧重三维目标。

⑵内容选择：在内容选择方面拥有以下几个明显的意

识，科学授课开始关注科学与现实的联系；侧重让学生感

悟科学的价值和意义；课堂授课中侧重创立生活中的问题情

境，注意保护学生的学习积极性，激发学生研究的欲望；侧

重利用知识解决实责问题能力的培育。

⑶学习方式：教师们均有意识地改进方法，摆脱灌

输式教授授课，尽可能地创立条件让学生亲历研究过程，着

手操作、合作交流、问题与研究意识比较强。

⑷师生关系：侧重创立友善欢喜的地授课气氛，有意识

地培育学生的问题意识。

二、存在的主要问题及原因解析

（一）存在的问题

1、教材使用：

⑴教材内容图文并茂，以图为主，教师难以掌握设计意

图，关于知识点的掌握更是无从下手。

⑵教材内容偏多，若是按着课节正规地上好每一课，

则很难在预计的时间内完成授课任务。

⑶教材内容有个其他不吻合北方或农村的本质，比方

三年级科学第二单元《蜗牛》一课，放在第二单元解说，与

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季节不十分吻合，很难找到蜗牛。

⑷缺少与教材相当套的资源

2、课堂授课

⑴自主、合作、研究学习没有落到实处。

⑵受安全等因素的影响，老师不敢带领学生走入社区，

走向自然，有些观察和研究不能够落到实处。

⑶难以掌握教材重难点，有时热喧杂闹的一节课，学

生奏效甚微。

⑷班额大，课堂授课难以调控，易出差生。特别是一

些教师，同时教几个班的学生，面对的学困生更多。

3、教师素质

科学教材只有一些活动提示，开放性极强，对教师提

出了极高的挑战，要请教师不仅要拥有很高的授课机智，而

且要有宽广的知识面，而我区科学教师队伍极不坚固，整体

素质偏低，教师发展极不平衡，一部分教师很难适应科学教

学。

4、校本教研

每校一般只有一个科学教师，资源无法实现共享，校

本教研流于形式。

（二）原因解析

1、各校重视程度不够。受传统“重主轻副”思想的

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