2019版 地质版 高中通用技术 必修 技术与设计1 《第三章 发现与明确问题》大单元整体教学设计[2020课标].pdf

2019版地质版高中通用技术必修技术与设计1

《第三章发现与明确问题》大单元整体教学设计

[2020课标]

学校：dxyc2360指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》

分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

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一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容选自2019版地质版高中通用技术必修《技术与设计1》

的第三章《发现与明确问题》。这一章节是通用技术课程中的核心部分，旨在帮

助学生掌握发现问题、确定设计课题以及制定设计工作计划的基本方法和技能。

具体内容涵盖了第一节《发现问题与确定课题》、第二节《设计要求和定位》和

第三节《制订设计工作计划》。

在第一节《发现问题与确定课题》中，学生将学习如何观察生活，发现潜在

的技术问题，并学会将这些问题转化为明确的设计课题。这一过程不仅要求学生

具备敏锐的观察力，还需要他们学会运用批判性思维，对问题进行深入分析和界

定。

第二节《设计要求和定位》则进一步细化了设计过程中的关键步骤。学生需

要明确问题的本质，通过分析和研究，提炼出设计的需求和限制条件。在此基础

上，他们将学会如何进行设计定位，为后续的设计工作奠定坚实基础。

第三节《制订设计工作计划》则侧重于培养学生的组织能力和规划能力。学

生将学习如何合理分工、安排时间进度，并列出详细的任务列表，以确保设计工

作的顺利进行。这一部分内容对于培养学生的团队协作精神和项目管理能力具有

重要意义。

（二）单元内容分析

本单元的内容紧密围绕通用技术课程的核心素养目标展开，旨在通过实践活

动，帮助学生提升技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。

在技术意识方面，通过发现问题和确定课题的过程，学生将逐渐认识到技术

在解决实际问题中的重要性，从而增强对技术的敏感度和兴趣。

在工程思维方面，设计要求和定位的学习将引导学生运用系统分析和比较权

衡的方法，对设计问题进行全面考虑，培养他们的筹划性思维和决策能力。

在创新设计方面，学生将在实践过程中不断探索新的解决方案，运用创造性

思维提出具有创新性的设计构思。这将有助于他们形成独立思考和勇于创新的精

神。

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在图样表达方面，学生将学习如何运用技术图样来表达设计思想，传递设计

信息。这将为他们后续的技术制作和物化过程提供有力支持。

在物化能力方面，通过制订设计工作计划和实施设计项目，学生将亲身体验

从设计到物化的全过程，锻炼他们的动手实践能力和解决问题的能力。

（三）单元内容整合

为了将本单元的内容有机整合起来，我们将采用项目式学习的方式，通过设

计一个综合性的设计项目，将发现问题、确定课题、设计要求和定位以及制订设

计工作计划等各个环节串联起来。学生将在完成设计项目的过程中，逐步掌握通

用技术课程的核心素养和技能。

具体来说，我们可以选择一个与学生生活密切相关的实际问题作为设计项目，

如“校园智能垃圾桶的设计”。学生将通过观察校园环境，发现垃圾桶使用中存

在的问题，如分类不明确、清理不及时等。然后，他们将运用批判性思维，对这

些问题进行深入分析和界定，确定设计课题。

学生将进行设计要求和定位的学习。他们将分析校园智能垃圾桶的设计需求，

如容量、分类功能、智能化程度等，并考虑限制条件，如成本、技术可行性等。

在此基础上，他们将进行设计定位，明确设计目标和方向。

学生将制订详细的设计工作计划。他们将进行合理分工，安排时间进度，并

列出详细的任务列表。在实施设计项目的过程中，他们将不断运用