小学生数学读题能力培养的研究课题中期小结 .pdfVIP

《小学生数学读题能力培养的研究》实施阶段小结

数学阅读具有“有助末规范学生语言，加深其对数学思想方法的理解，养成其

独立思考的习惯，培养其自学能力”等特点。如何激发学生的数学阅读兴趣，培养

学生的数学阅读能力，提高学生数学阅读水平是我们研究的课题。本课题于2013

年4月正式开题，到2014年4月结题，历时一年时间，现将前一阶段的研究工作整

理汇报如下：

1、课题研究的目的：

（1）通过前阶段课题的研究，使我们的数学教师能进一步转变自己的教学

观念，不再认为阅读是语文老师的事，阅读与数学关系不大，而是充分吃透

新课标理念，充分挖掘教科书的阅读资源，充分发挥教科书的教育功能。

（2）提高一个实效，即校本研究的实效。真正完善“以校为本”的现代教研

制度,通过课题研究，把学校建设成为学习化组织，深入了解并及时解决学

校课堂教学中的困难和问题，总结教学经验，探索“提高教学阅读能力”的

方法，并及时总结优秀研究成果。

（3）深入开展如何培养学生数学阅读兴趣，从而提高数学阅读能力的研究。

2、课题研究的内容

在研究的准备阶段，我们发现学生阅读例题时不会运用自学符号，在思

考解题时不会进行旁注，甚至在考试时还要问老师，思考题要不要做，答案

要不要写出来。缺乏数学阅读能力，这个问题的根源归根到底还是我们教师

在阅读时机、阅读时间、阅读方法指导等方面缺乏认识。因此，本阶段要通

过研究，使我们的教师逐步把课题思想贯穿到平时的教学中去，深刻钻研教

材，根据教材内容，确定哪些内容需要读，在什么时间读，读什么，怎样读

才能使学生爱读、会读、读出效果，培养学生的教学语言，提高学生的解题

能力。

3、课题研究实施策略

前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究

目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分

解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定

的成绩，达到了初步阶段的目的。在实验研究的过程中，我们主要须知了以

下几方面的工作。

(1)加强理论学习，转变观念提升素养

课题研究成功与否，与课题研究成员素质有很大关系。为提高课题

研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法、更有效的课研，课题组

成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知

识，如“《数学阅读及其教育功能》、《课程标准下数学素养的培

养》《数学阅读能力构成及阅读建筑学原则的研究》等”，这些学

习便我们明确了“数学阅读”、“数学素养”及“数学阅读能力”

等概念的界定，明确了“数学阅读的教育功能”是什么。我们还组

织各位成员学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、

《数学课程新标准》及其解读等有关廛改的材料，学习了与课题内

容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习部欠追求形式的多样性

与结果的实施性，以个人自学与集体学习，订座交流相续中合，规

定内容与自主、自同由学习相结合、搞专题研究、学术沙龙等活动

形式，每次活动实行点名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔

录。通过一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们课题研究

工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方

式，把数学学习过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显

现出来。通过学习和研究，每个成员都撰写了专题总结或教育教学

论文。

（2）认真组织实施开展课题研究，吸取先进经验，加强交流，不断

提高研究水平

自“培养小学数学读题能力的研究”这一课题的研究工作开展以来，

校领导小组为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动，

使得研究人员开阔了视野，吸取了经验，为课题研究工作的顺利开

展提供了非常有利的条件，以使课题的计开不数年地变为课题的实

践并取得成效。课题组制定了详尽周密的研究工作计划，确定分期

研究目标，对课题研究理论的界定，及课尝教学模式的初步探索，

确定研究