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《小学生数学思维能力培养研究》
研究实施方案
开展课题研究是当前新课程改革深入发展的重要走向。教育是科学，科
学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的价值在于创新。数学是思维的体操。
培养和发展学生的思维能力是小学数学教学的核心，也是我们小学数学教育工
作者的重要职责。新课标明确提出小学数学教学的目标是：“结合相关的内容的
教学，培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括、对简单的问题进
行判断、推理，逐步学会有条理、有根据的思考问题；同时注意思维的敏捷和
灵活。”因此对本课题进行研究是极其必要的。
一、研究内容
思维能力是指个体思维活动中智力特长的表现，是一个人在心理过程和
个性心理特征等方面所表现出来的本质特征，是一个人智力水平的重要表现。
小学数学教学中思维能力的培养研究，就是要从小学数学教学实际出发，着重
在学习数学知识和解决数学问题的思维活动中，提高学生思维的广阔性、深刻
性、灵活性。如果我们对此认识不深刻，忽视对学生思维能力的培养；或者虽
然有培养学生思维能力的良好愿望，但由于方法不够妥当，就会事倍功半，甚
至会产生一些反作用。
本课题以新课程改革理论为指针，以新课程观、教学观和学生观为基点，
以实践为主研究学生数学思维能力培养的有效教学策略和方法，重点通过理论
指导实践和实践完善理论的方法，科学总结小学生数学思维能力培养的实践经
验，增强小学生数学思维能力培养的针对性和有效性。
二、研究目标
1、通过研究和实践，探索出培养学生良好思维能力的方法。教学中有效
培养学生良好的思维能力，切实提高教学教学中数学思维能力培养的针对性。
2、通过研究和实践，总结小学生在解决数学实际问题中基本的思维方法。
在练习过程中充分调动学生思维的积极性，发展学生的思维能力。提高学生思
维能力培养的科学性。
3、通过本课题的研究和实践，着力提升教师的综合素质。提高教师驾驭
课堂教学有效性。
三、研究方法
本课题主要采用行动研究法、案例研究法、个案研究法、并辅以经验总
结法。几种方法或相互渗透，交替使用进行研究。
四、研究步骤
研究内容研究形式成果体现承担人
研究阶段
基础教育理论研讨集体学习心得体会全体成员
第一阶段反思体验
（2011.5月～6月）
制定研究方案集体规划研究方案全体成员
低年级数学思维能耿艳
力培养实践教学实践教学反思王晓芳
第二阶段中年级数学思维能教学实践教学反思尚英
(2011.7月～12月)力培养实践张瑞生
高年级数学思维能贾斐
教学实践教学反思
力培养实践王安平
数学练习中学生思
体验交流耿艳
维能力培养的策略
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