小学数学跨学科的主题式和项目式学习的实践路径 .pdfVIP

跨

学

编2022年版课标明确提出：“综合与实践”的内容重在解决实际问题，以跨学科主题学习科

者为主，第一、第二、第三学段主要采用主题式学习，第三学段可适当采用项目式学习。在跨学

按主

科实践活动中，学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，感悟

各学科知识间的联系，这无疑对教师的教学实践提出了新的挑战。题

2023年10月，第21届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会，聚焦“跨学科主题

学习”，研究在数学课程中如何落实跨学科主题学习要求，分享教育经验。在本专辑中，我们学

编发了三篇文章，其中一篇为会议上的专题报告，阐述了小学数学跨学科的主题式和项目式习

学习的实践路径，另外两篇为跨学科主题学习课例研究，丰富且具体地展示了如何在课堂中

研

落实跨学科主题学习要求，不仅为广大一线教师提供了理论的滋养，还为开展实践探索提供

了可参照的样例，有效解决了跨学科主题学习是什么、怎么做的问题。接下来，本刊会持续究

关注跨学科主题学习，期望有兴趣的老师积极实践，踊跃投稿，向广大读者分享您的经验。

专

小学数学跨学科的主题式和辑

项目式学习的实践路径

孔凡哲赵欣怡

随着信息时代知识的爆炸式增长和知识经题学习为主，适当采用主题式学习和项目式学

济的不断扩张，社会变化加剧。改革教育模式、习的方式……引导学生综合运用数学学科和跨

重塑新一代人才的跨学科素养结构成为教育改学科的知识与方法解决问题”。也就是说，落实

革的战略目标。2022年4月《义务教育课程方核心素养的课程目标，改革课程跨学科素养结

案（2022年版）》（以下简称“新课程方案”）和各构，强化课程的综合性与实践性特征，是新时代

课程改革的重要趋势，也是提升人才培养质

学科课程标准的正式颁布，预示着教育改革进［1］

入新时期。新课程方案在“基本原则”中要求量的重要举措。

“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，那么，在小学数学教学中，该如何实施跨学

强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨科主题式和项目式学习呢？

学科主题学习”，在“科目设置”上强调“综合实一、小学数学跨学科的主题式和项目式学

践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践”，在习的实践策略

“课程标准编制”上首次提出“探索主题、项目、（一）厘清概念。

任务等内容组织方式。原则上，各门课程用不项目式学习与主题式学习（主题