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大数据背景下精准教学的校本实施路径

研究

摘要：新课程改革的不断深化，对初中生物课程提出了新的标准，要培养学

生的生物学科核心素养，倡导探究式教学，以进一步提高学生科学知识理念，激

发学生创新意识与实践技能的核心内容，促进学生转换学习策略，由被动吸收转

换为自主学习，全面展示出新课程理念。这个时候就需要教师灵活运用现代化大

数据技术，对课程内容和方式进行创新发展，融合校本教材的研发，为他们提供

精准的教学活动。鉴于此，本文以初中生物课程为例子，基于大数据背景，对精

准教学的校本实践路径进行研究。

关键词：大数据；精准教学；校本；初中；生物；路径

一、初中生物教学现况

第一，因为初中时期的生物课程学习以等级制度为评价标准，它的分数占中

考比重很小，无法得到老师与学生的关注，学校有关领导把大量的时间心力都投

入了语文课、数学课、英语课这三门主课的课堂教学中，忽略了应及时改善教学

模式，导致课堂教学效率不高；此外，生物课程中很多的内容必须要初中生们应

用抽象化思维去分析，但是，刚迈进初中阶段的学生们大部分只停留在小学阶段

的具象化思维中，无法理解透彻教材中的专业知识。长此以往，知识点愈来愈多，

难度系数持续加大，初中生会逐渐失去学习生物的兴趣；最后一个，绝大多数老

师在课堂教学中仍然使用传统的的满堂灌的教学模式，整节课全程都是不断地为

学生传输专业知识，不懂去运用一些日常生活中常用的游戏道具，没有意识到需

要紧跟时代步伐，不断创新教学策略，缺乏与学生们的沟通，成为课堂教学效率

不高的一个关键原因。

二、大数据背景下精准教学的校本实践路径

1、运用大数据手段，改变生物教学方式

在传统教学模式中的初中生物课堂教学，通常采用的方法是课程内容由老师

统一开展授课，运用的是单一的教学方式，而初中阶段生物学课程内容比较重视

日常生活，老师在开展课堂教学时，只是对枯燥的生物知识开展授课，不但不利

于学生对知识的了解，更不利于学生对相关知识的有效掌握及应用。而大数据教

育方式的推行，针对传统式生物教学来讲是一个改革创新的良好契机。身处于互

联网时代环境下的老师，必须要积极主动转变传统教学模式，充分使用智慧课堂

教学形式，以此来实现生物学科线上线下结合教学和学习的目标，提升课堂教学

的精准性，推动学生学习自主性的提高。

以《神经调节》中“反射弧”的具体内容举例，在实际课堂教学的过程当中，

老师能通过对微课的灵活运用，来实现课程内容的高效丰富。首先，老师可以使

用智能手机对学校里栽种的含羞草实施拍摄，记下含羞草主要的成长过程，再选

一位学生协助实施膝反射的视频录制，随后老师可将这2段视频音频以及相关的

重点知识利用讲授、互动问答、启迪、探讨等多元化的教学方式进行讲解，使之

合成为十五分钟以内的微课视频，与此同时将一些有关资源一同在互联网平台内

进行提交，例如教案设计、教学素材等教育资源，促进学生们实现学习的碎片化、

垂直化，从而推动学生积极主动地参与学习，指导学生分辨哪一个是神经调节反

射，部分学生觉得含羞草是神经调节反射，而部分学生觉得膝跳反射是神经调节

反射;最后，老师可告之标准答案，详解反射弧的基本原理，并指导学生各自在

日常生活中去细致观察探索，加强体验感受。

2、利用大数据，达到生物教学实验的虚拟化

生物教学实验是学生提高自己的科学实验能力的重要保障，对初中生物课堂

教学来讲，可以对学生在实验课程中给予正确引导，借助对生物学的验证，在引

导学生对于自身实验专业技能实施提高的前提下，也可以使学生在科学知识层面

得到提高。然而，在具体教学过程中，也会受到各种各样客观原因的牵制，例如

实验场地、设备、原材料等方面的不足，另外就是实验操作在落实的时候还是具

有一定危险性，假如仅仅靠解读的方式去对实验课程开展课堂教学，那样将会使

教学过程失去趣味性和实践性。大数据环境下的教学，可以使生物实验课程顺利

进行的概率大大提高。老师能够灵活运用现代化信息技术，发挥其辅助功效，更

好地利用大数据资源，完成对学生科学实验能力的培养。

例如在《急救常识》这堂课中，老师便能够利用大数据给学生构建相关抢救

的校本课程，主题内容包含关键4min、心脏按压、异物入体、创伤四个核心技术、

危重症、意外事故紧急救护等，主要目的就是希望学生能够掌握急救技能方法，

家人朋友或者自己碰到紧急状况能妥善处理，降低死亡率和致残率，使学生能通

过数字化系统收看相关的信息和抢救现场模拟，提升学生的责任感和珍爱