总复习 第2课时 数与代数（二）（大单元教学设计）四年级数学上册（北师大版）.pdf

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总复习第课时数与代数（二）教学设计

【学习目标】

1.经历对“乘法”、“运算律”和“除法”知识及方法、学习过程等进行反思

和梳理的过程，进一步理解和掌握“乘法”、“运算律”和“除法”的相关知识

感受数学知识之间的内在联系，逐步学会整理与复习的方法。

2.通过回顾和反思，尝试提出自己感兴趣或有疑惑的问题，清楚地表达自己

的想法，提高发现和提出问题的能力。

3.主动回顾自己的成长足迹，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。

【教学重点】

进一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方法。

【教学难点】

提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。

【学情分析】

整理与复习是手段，是过程，最终要培养学生学会整理与复习的方法，加深

对所学内容的深入理解和运用。四年级的学生虽然已经初步积累了整理与复习的

活动经验，但是对一个专题中三个单元所学的内容一次性进行整理与复习，还是

具有一定的难度，例如，有的板块学习时间较长，有的内容要运用一定的方法进

行有效的整理等，所以，教学时需要教师巧妙地组织与恰当地引导。主要还是做

到心中有数，如哪些基础知识与技能是重点，哪些概念还比较模糊，哪些是普遍

性的问题，学生还可能会提出哪些新的问题等，教师要做好充分的预设，以引导

学生自主参与学习。按照整套教科书的安排，内容编排思路主要体现三个方面：

第一，进一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方法；第二

提高学生梳理与反思、发现与提出问题的能力，促进对所学知识内容的整体把握

和深入理解；第三，提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。

【核心素养】

本节课主要是整理与复习本专题知识点、思想方法、错题、数学史料等，关

键是通过迁移类推来解决问题的策略与方法，多数学生能够自主解决问题，主要

运用自主学习和集体学习的组织形式展开教与学的过程。

核心素养主要表现为数感、符号意识、运算能力、推理意识、模型意识、应

用意识、创新意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：让学生翻阅教科书，再现所学过的内容；然后让学生用恰当的

方法，在练习纸上梳理所学过的内容；最后如果有时间，要进行展示与交流，评

价几名学生整理的“作品”。引导学生关注形成知识网或知识链的思维路径以及

表现形式，如线索是什么，是否图文并茂、举例，是否运用了框图、表格等，使

学生逐步学会整理知识的方法。】

1.师：请孩子们快速浏览数学书第三、四、六单元的内容，用自己喜欢的方

式梳理本单元的知识内容、思想方法、错题归集、数学史料等。

2.小组合作要求：

①组长拿出学习袋中的知识卡片，与小组成员讨论，说一说哪些知识之间相

互联系？怎样分类整理更合理？

②小组成员达成一致意见后，将知识卡片整理成络，张贴在复习思维导图中

（在整理的过程中可用笔补充上适当的文字、符号或箭号等将所学的知识连接起

来。）

③知识卡片整理后根据思维导图下方的提示回顾本单元学过的知识，一个一

个说，互相补充完善。

二、自主探索，感悟新知。

学习任务一：我学到了什么

【设计意图：进一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方

法；提高学生梳理与反思、发现与提出问题的能力，促进对所学知识内容的整体

把握和深入理解；提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。】

（一）梳理第三单元“乘法”知识

1.三位数乘两位数

2.大数的估计

在估计具体事物的数量时，如果这个数量比较大，一般情况下可以把它分成

相同的几个部分，先估计出一部分的数量，再列出乘法算式，估算出总数。根据

四舍五入法，把数据估算成与之相近的整十、整百的数，这样计算更方便。

3.认识计算器

两千多年前，中国人用算筹计算；一千多年前，中国人开始广泛使用算盘；

1822年第一台能按一定程序自动控制的计算机诞生了；1946年美国人发明了世

界上第一台电子计算机，每秒可以运算5000多次；现在世界上运算最快的计算

机每秒可以运算54902万亿次。

用计算器计算时，按照从左到右的顺序依次按对应的数字和运算符号。如果

输错了，可以按CE键清除。

4.用计算器探索规律

“计算得数观察特点归纳发现推测得数”

（二）梳理第