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第３１卷第５期教学研究Ｖｏ１．３１ＮＯ．５
２００８年９月ＲｅｓｅａｒｃｈｉｎＴｅａｃｈｉｎｇＳｅｐ．２００８
基础教育教学改革论坛
西北地区基础教育课程改革中１．２西北地区基础教育课程改革的整体概况
存在的问题及对策研究半新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，
以甘肃省农村中小学教师为调查对象对广大教育工作者提出了新的更高的要求。新课
——
陈富程改革对于每一位教师来说，都是一次新奇的尝
（西北师范大学教育学院，甘肃兰州７３００７０）试和洗礼。新课程的实施，迫切要求广大教师加
强学习、进修，尽快提高专业水平。为此，必须
２００１年６月８日，新纪伊始，教育部就印发
先从加强新课程师资培训着手。开展基础教育新
了《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着新
课程师资培训工作是“十五”期间中小学教师继
世纪中国的基础教育课程改革进入了一个新的发
续教育的重要内容和主体工程。
展阶段。与我国的其他地区一样，西北地区也展
如今，通过新课程师资的培训工作，课程改
开了全面、广泛、深刻而又持久的基础教育课程
革在我国广大地区已取得了教师较为一致的认可。
改革运动。如今，新课程在西北地区已经实施一
课程改革在西北地区也已经实施一段时间了。那
段时间了，究竟在课程改革中存在着哪些困难与
么，新课程的实施在教师群体中产生了哪些影响，
问题，笔者对此做了相关的调查研究。
他们对课程改革了解吗？他们对课程改革的总体
西北地区基础教育课程改革的１历史回溯认识和看法又是什么？新课程在西北地区农村学
校的实施过程中遇到哪些困难？
１．１西北地区教育发展的现实要求
１）中小学教师对新课程改革的了解途径和方
笔者所做的教师问卷调查表明：在新课程实
式。对于新课程改革及学科课程标准的了解，９９％
施之初，制约西北地区农村教育发展的三个主要
以上的教师通过参加校内或校外的培训了解。也
因素分别是课程体系陈旧、落后的观念和学生的
有不到１％的教师是从校长、同事或者是自己看书
家庭经济条件差。具体情况为：
看报了解的。这一方面说明了在新课程实施之前
９０．５％的教师认为课程体系陈旧是制约农村教
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