高中化学新课标人教版教科书中科学探究内容的分析.pdfVIP

高中化学新课标人教版教科书中科学探究内容的分析

摘要：本文在整理了科学探究和人教版教科书编写相关理论的基础上确立了

分析框架。从科学探究的内容选择来看，教科书中针对事实性知识的科学探究内

容所占比例是最大的。具体的科学探究内容的选择来看，教科书中有很多针对相

同。从科学探究的活动方式来看，教科书中都是实验型的科学探究最多；从科学

探究的开放水平来看，人教版教科书是以2、3级水平的科学探究为主，人教版

教科书都注意到了循序渐进地提高科学探究开放水平。从科学探究的文本呈现来

看，教科书都使用了实物图片、示意图和图表来辅助文字符号进行内容呈现。

Abstract：Thispapersummarizedtherelevanttheoriesofscientificinquiryand

thepreparationoftextbooks，andthenestablishedthebasicframework.scientific

samescientificinquirypointsintheedition.fortheactivitiesofscientificinquiry，

experimentisthemostintheedition.fortheopeninglevelofscientificinquiry，the

textbookwhichispreparedbyPeople’sEducationPressis2，3-classlevelof

scientificinquiry-based.ThePeople’sEducationeditiontakenoticeofthegradual

increaseintheopeninglevelofscientificinquiry.inadditionofwords，theeditionof

textbookhasusedpictures，diagramsandchartstohelpshowingthescientific

inquirycontent.

Keywords：ChemistryofPersonteachingeditioninSeniorHighSchool，

ScientificInquiry，ContentAnalysis

1.绪论

人教版教科书是依据2003年中华人民共和国教育部制定的《普通高中化学

课程标准（实验）》所编写[1，2]，由于高中化学新课程包括“化学1”和“化学2”

两个必修模块和“化学与生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”、“化学反应原

理”、“有机化学基础”、“实验化学”六个选修模块[3]，而且在“课程标准”的指导

下人教版教科书，那么人教版教科书中的科学探究内容有何特点？编写者们选取

了那些知识进行科学探究？师生在依据教科书开展教学活动时需要完成什么样

的探究任务？涉及哪些活动形式？学生在进行科学探究时参与程度如何？为了

更好的分析人教版教科书，本人主要涉及教材的逻辑或组织形式、内容呈现方式、

习题、实验或探究活动等方面的分析。

2.科学探究情况分析[4]

2.1科学探究的概念

对于理科，有时简称为科学探究。科学探究也指的是学生用以获取知识、领

悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。这

一定义在目前国内有关科学探究的研究中被广泛引用。《国家科学教育标准》中

的定义，“科学探究指的是科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提

出种种解释的多种不同途径。”

2.2科学探究的任务及类型

探究任务的解法、答案一般不是唯一的，可能有多种解决办法。一般是开放

性的任务。科学探究主要包括以下几种任务类型。基于变量的任务，特征主要是

有类型1：涉及一个分类性自变量；类型2：涉及一个连续性自变量；类型3：

涉及一个以上的分类性自变量；类型4：涉及一个以上的连续性自变量。逻辑推

理任务，需要开展一系列的活动（往往是定性分析），这些活动所得到的资料可

以进一步引发、组织下一步的活动，直至找到问题的解决方法。测量性任务，在

一些科学、工程或技术任务中，最关键的问题是准确测量变量的值，这往往必须

利用一个以上的仪器来完成。建造性（工程性）任务，目的是找到解决问题的方

法而后再检验其有效性，而不是考察背后的因素关系。探索性任务，作为最开放

的任务形式，这种任务需要学生自