中学语文学科课程建设及实施中的常见问题与对策.pdf

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课程·实施

中学语文学科课程建设及

实施中的常见问题与对策

龚占雨 天津市教科院课程教学研究中心，天津 河西区 300202

：进入21世纪，发达国家普遍开始了以课程改革推动人才培养的进程。

摘要核心素养的提

出，中高考改革及教材改革2007年英国发布了《2020愿景：2020年教与学评议组的报告》，提出了课程

等一系列变革，对语文学科要适应每一个学生的需要，与学生的生活实际相联系的要求。美国更是明确

课程建设提出了高要求。以宣布，教师和学校有权对学校课程进行自主调整与设计。在这样的背景下，

建设具有天津特色的课程体我国也于本世纪初开始推动课程改革，并提出了建设国家课程、地方课程和

系和评价体系这一重点工作校本课程的要求。随着我国学生发展核心素养研究成果发布，新一轮基础教

项目为例，阐述中学语文课育课程改革开始进入了“指向核心素养的教育时代”。核心素养、中高考改

程建设中一些常见的问题和革、教材改革，所有的变革都在提示我们：必须增加课程学习的选择性，满

规避方法，从实践经验出发，足学生差异化的需求；必须围绕发展学生“核心素养”这个根本，根据教学

提出行之有效的解决策略。需要，构建分层次、多类别、可操作又彰显个性与区域、校域特色的课程群，

课程建设须在必要的理论基并系统化实施。

础之上，明确课程开发的层我们于2015年把建设具有天津特色的课程体系和评价体系定为中学语

级维度，制定统一的规范标文学科重点工作项目，在研究方式上，以课题为引领，以科研促教研，同时

准和评价系统，保证课程高全市整体化设计，全市教师共同研究，一体化发展，希望将课程建设与资源

效实施。开发、课程实施紧密联系，共同创建具有天津特色的课程体系和教学体系。

：总结近五年的研究经验，虽然具有天津特色的课程群已经初步形成，也出现

关键词课程建设；层级

维度；课程规范；评价系统了一批具有时效性的实施经验，但也发现了诸多问题。下面是我们归纳的一

些常见问题及在实践中行之有效的解决策略，希望能为老师们提供借鉴。

、

一课程建设中的常见问题

1.对课程建设的重要性认识不足，重视程度有待提高。

一是，作为课程开发主体的学校，一些领导的课程建设意识不强，只是

一味关注成绩，并不把课程建设摆在重要的地位，课程建设几乎处于停滞状

态。

二是，在课程建设过程中，作为课程实施主导者，部分教师由于教育观

念、中高考压力、教学惯性等原因，普遍存在学科本位意识和教学优先意识，

课程观念淡薄。比如，一些教师对国家目前所推进的三级课程管理并不是特

别了解，所认可的教学活动仅限于国家课程的教学，没有认识到课程开发的

意义与实际价值。

2021.01·初中7

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三是，学生虽然渴望在国家课程以外开设一些都应使学生在动态的语言实践过程中，掌握语言规

特色课程，但是对于课程内容的设定缺乏自主性和律，感受、体验优秀作品的语言魅力，在潜移默化中

选择性。教材外的语文学习活动严重匮乏。提高学生的语文素养。所以，语文学科拓展课程也

2.对课程内涵的理解存在偏差。理所当然应该以语文性为基点。但部分学校、教师