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高中化学教学中学生学习兴趣的培养研究梁小艳

发布时间：2021-11-07T11:15:40.032Z来源：《课程教材教法》2021年7月作者：梁小艳

[导读]在高中化学课程中，教师必须改变教学方法以学生为中心的原则，积极培养学生对化学学习的兴趣，并指导学生独立学习。

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摘要：在高中化学课程中，教师必须改变教学方法以学生为中心的原则，积极培养学生对化学学习的兴趣，并指导学生独立学习。只有对

化学感兴趣的学生才能自己学习，对化学充满兴趣应该提高教师的教学水平，并让学生学习更多的知识。只有对这个学科感兴趣的学生越

多，他们就越有能力克服学习困难，积极探索新知识，发展新技能并最终提高学业成绩。

关键词：高中化学；学习兴趣；培养

一、教学内容有趣

激发学生的学习兴趣，促进有趣的教学内容形式的发展，帮助学生进入学习状态，关注教科书，并独立进行探索，从而吸引学生对学

习产生兴趣。该课程专门从事实践教育，例如化学“周期表”研究，主要让学生了解原子序数的含义，阐明原子序数与组成原子的粒子之间

的关系并记住周期表。通常，教师要求学生记住高级特征以促进下一门课程的发展，但是由于学生不了解和记住这些原素，甚至记忆错误

也导致课程进行中遇到困难，因此很难获得完整的记忆。因此，教师可以使用一些公式来帮助学生完成元素的记忆。公式总结实际上是使

教学内容有趣的特定过程。例如，学生自己总结有几个周期，几行，等等。在这个过程中，学生在不知不觉中开始积极学习和探索，然后

形成了基本的记忆概念，清楚地完成了对周期表结构的记忆。

二、注重学生参与，增强实践能力

在高中化学课堂教学中，教师要想将化学实验的作用发挥到极致，首先就应当充分认识到学生参与实验的重要性。具体来说，在正式

教学时，教师需要改变以演示实验为主的教学方式，将已有资源利用起来，带领学生去化学实验室展开相关探究。值得注意的是，一些化

学实验操作性较强，仅凭学生一人之力难以完成，对此教师可以结合学生的实际情况，将学生合理划分为若干个学习小组，要求学生以小

组合作的形式进行化学实验，在培养学生合作、实践探究等能力的同时，确保化学实验教学活动的顺利开展。例如：在教学“硫和氮的氧化

物”中的“二氧化硫性质的探究”这部分知识内容的时候，本节课旨在让学生掌握二氧化硫的相关性质。为了取得预期的效果，教师将教学地

点定在了化学实验室，以便于学生亲身参与化学实验，更好地理解和消化二氧化硫的相关性质。如：对于“二氧化硫是否可以溶于水”这一

探究，教师就可以在告知学生注意事项的前提下，将自主权归还给学生，让学生就此展开化学实验：将一些水加入盛有二氧化硫样本的矿

泉水中，以矿泉水瓶是否变扁来判断二氧化硫是否可以和水反应。在实验完成后，要求学生观察实验现象，并且写出二氧化硫与水反应的

方程式，即“SO2+H2OH2SO3”。又如，在探究二氧化硫其他性质时，教师还可以指导学生利用“品红试剂”进行化学实验，以此帮助学生在

亲身实践中习得新知、技能[3]。在高中化学课堂上，通过上述方式开展实验教学活动，可以充分激发学生的主观能动性，提高学生对化学

实验的兴趣，让学生的化学实践能力得到切实提升。

三、教学方式与生活的现实相匹配

高中化学教育活动的发展应与生活现实相吻合，使学生感受到化学与生活的紧密联系，并对化学产生更多的兴趣。在特定的课程中，

主要通过化学实验来解释一些生命现象，或者通过有趣的实验来颠倒某些化学原理，以适应生活的现实并激发学生的兴趣。根据实际的课

程工作，可以在教材讲课之前和之后进行化学实验。

四、改善提问的方式，激发学生的学习兴趣

通过在高中化学课上提问，教师可以通过帮助学生积极学习来鼓励学生学习并获得丰富的知识，以寻找答案。首先，教师创造有问题

的情况，创造教学环境是一种重要的教学方法，运用它可以有效地激发学生的学习兴趣并增加他们的参与度。为了在实际教学过程中提高

问题情境的有效性，教师必须考虑学生的实际认知规律和学习水平，教师的教学内容以及对问题情境的创造要求。当老师提出问题时，学

生有兴趣独立有哪些信誉好的足球投注网站和学习以找到问题的答案，从而使学生有机会成功地将其整合到课程中。第二，鼓励学生积极提问。除了老师的问题之

外，学生的问题也是获得知识和兴奋的关键。高中化学教学的主要目标是提高学生的综合技能。这意味着继续提高学生的认知能力，解决

问题能力和创新能力。因此，教师应不断鼓励学生提问，使学生敢于表达自己的思想。这种方法对学生独特见解的发展具有巨大影响。但

是，如果未能正确表达学生的观点和想法，则教师必须及时提供纠正和建议，以帮助学生树立正确的学