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浅析积极心理学视角下的小学生挫折教育

摘要：随着人们生活水平的不断提高,社会的迅猛发展，人们生存的水平也逐渐从物质层面转换为精神层面，人们不再为温饱问题发愁，更多的是对精神品质的追求，而在这种生活环境下，当代小学生的挫折承受能力较为薄弱。目前我国对于小学阶段的挫折教育还不够完善，由于缺乏合理的教育模式，导致当前小学生的心理承受能力较差，本文结合小学生挫折教育的不足进行深入的探讨，并提出合理的改善措施，以供相关人员借鉴。

关键词：积极心理学；小学生；挫折教育；心理承受能力

当代的小学生生活在社会稳定发展的新时代，家庭和学校为学生的成长营造了一个安全舒适的环境，受到家长和老师的关心和呵护，小学生在成长过程中过于依赖家长和老师的帮助，缺乏独立解决问题的能力，因此，为了使同学们更好地应对社会上的挫折，应当加强对小学生的挫折教育。通过提高小学生的心理素质，从而促进小学生的心灵能够健康地成长，本文将针对积极心理学对挫折教育的影响进行深入的思考，并提出合理地调整措施，促进小学生挫折教育的有效开展。

一、积极心理学对开展挫折教育的影响

1.1积极心理学

积极心理学是目前较为完善的一种心理学实验手段，开展积极心理学的主要目的是了解人类功能的积极方面，通过开展积极心理学能够更好地了解人们在为人处世过程中的积极情绪、积极行为和积极的人性特征。在积极心理学的影响下，个体会获得积极的情绪体验，能够培养出积极的人格品质，有利于提升人类的创造性和构建积极的组织系统。通过积极心理学能够帮助人们找到生活中有意义的事情，并且在从事的过程中获取无限的乐趣，能够帮助人们以积极饱满的精神状态投入到日常的生活当中，使人们达到前所未有的幸福感。

1.2积极心理学对挫折教育的影响

随着社会的发展，人们的需求也从生理层上升到精神层，对于生活的需求也不仅仅局限于温饱，而更多的是追求良好品质和高品质的生活质量，积极心理学的产生中，符合当代社会的发展，通过将积极心理学与挫折教育有效地结合起来，能够使同学们在完成挫折教育的过程中保持积极健康的心态。而在小学生的挫折教育中运用积极心理学，能够引导同学们独立思考找到克服挫折的方法，并且以积极健康的心态面对生活中的挫折。通过将积极心理学与小学挫折教育有效地融合能够缓解挫折教育对小学生心理健康产生的不利影响，帮助小学生建立正确的情绪管理。在开展挫折教育的过程中，人们往往将挫折教育作为生活经历，而忽略挫折教育带来的强烈生活体验。这使小学生在面对挫折时很难找到正确的克服途径，而通过积极心理学的引导，能够帮助同学们正确的看待挫折事件，并且帮助同学们从挫折教育产生的消极情绪中转换出来，培养学生健康乐观的优秀品质，增强学生在成长道路上的真实情绪体验，帮助同学们建立正确的三观。

二、小学生挫折教育及不足

2.1小学生挫折教育

挫折教育的概念最早是由美国的心理学家阿姆塞尔提出的。阿姆赛尔认为在挫折的条件下，人们能够变得更加努力、行为效率也会有所提高，通过挫折教育能够激发人们的内在潜力，调动人们的工作积极性。通过挫折教育能够使人们在困难的环境中正确的认识自我、提升自我，因此挫折教育的开展能够更好地激发人们的潜能，促进人们走向成功。

但随着挫折教育的不断开展，遭受挫折的行为主体也会由于挫折事件的发生对挫折的感受的不同，产生不同的情绪体验，开展挫折教育的目的是通过一系列的挫折方法，提高同学们的抗压能力和抗挫折的能力，通过挫折教育提高同学们应对问题、解决问题的技术技巧以及在面对问题时心态的变化，通过以积极的情绪面对挫折，从而促进个人的成长。而在对小学生开展挫折教育的过程中，需要采取正确的方法进行有效地引导，从而促进小学生正确认识成长路上的挫折问题，同时更加努力奋进解决未来道路上的一个个坎坷。通过对同学们正确的引导，提升小学生独立面对问题、解决问题的能力，在开展挫折教育的过程中，关键点在于小学生面对挫折时的情绪以及家长对小学生提供的帮助，通过采取正确的引导，帮助小学生在感受挫折的过程中以积极的情绪完成整个挫折教育，从而提升抗挫折能力。

2.2小学挫折教育中的不足

在开展小学挫折教育的过程中，家庭教育和学校的教育是影响孩子完成挫折教育的关键因素，但由于当前社会部分家长对于孩子过于溺爱，尤其是在独生子女家庭中，很多家长过于注重孩子的学习成绩，而忽略了同学们的综合发展，导致同学们应对生活中的一切事物的能力较为薄弱。这对于小学生的个性发展和适应社会的能力产生了不利的影响，但由于没有正确的掌握解决的方法，也没有帮助同学们养成面对生活的平和心态，导致小学生在面对生活中的挫折时，会产生一种恐惧感，缺乏战胜挫折的勇气。在挫折事件发生的过程中，家长往往会对学生进行有效的安抚和缓解，但没有对其进行解决办法的指导，导致同学们的解决问题的能力较为缺乏，不利于同学们在消极环境下的健康发展。