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高中化学实验的改进研究

发布时间：2021-09-02T05:06:30.895Z来源：《教学与研究》2021年第5月15期作者：李海珍

[导读]本文设计了生活化的实验教学案例，解决实验不贴合实际生活这一问题，并通过教学实践验证了改进实验的有效性；针对有机反应

机理抽象难理解的特点

李海珍

韩城市象山中学715400

摘要：本文设计了生活化的实验教学案例，解决实验不贴合实际生活这一问题，并通过教学实践验证了改进实验的有效性；针对有机

反应机理抽象难理解的特点，在教学实践中尝试运用模型演绎实验和理论讲解相结合的方式帮助学生更快理解反应原理，进而深刻体会有

机反应的特点，能够举一返三，事半功倍。教学实践证实：对实验的改进和补充有助于教师教学，提高学生学习化学的兴趣，培养学生科

学探究和创新能力。

关键词：高中化学生活化实验教学案例模型演绎实验

《化学新课程标准》在课程总目标中提出：学习科学探究方法，发展学生自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用化学知识和科

学方法解决一些问题。新课程标准下的化学，在实验上更注重实验教学，注重理论与实践相结合，深入浅出，激发学生学习化学的兴趣。

实验对化学学科有着重要的意义，教学实践中发现目前的实验设计有两个问题；一是理论性强，不贴合实际生活，学生对化学实验的印象

是停留在课本上，在课堂上，不能灵活应用于生活中，有的学生对待实验只是看个热闹，不能从实验中学习分析思维的方法，也不能很好

的培养学生的创新能力。二是对有机反应原理方面的实验是空白，有机反应机理的理解对有机化学反应有着指导性的意义，但是有机反应

机理抽象难理解，学生难以理解或者一知半解，通过死记硬背的方式记下方程，但是到下一个类似的反应就不会了，本文针对教学中遇到

的这些问题对实验进行探究改进和补充，内容如

下：

、课堂1的演示实验设计倾向生活化

化学源于生活，引导学生对实际生活中的化学反应现象、原理和应用的学习和思考，让学生从化学角度理解和思考身边发生的化学，

从而达到化学生活化、实用化的目的，有利于学生学会观察总结，不断提高逻辑思维能力，这些累积都有利于学生对化学实验的设计原理

和思路的理解，有利于学生的思路延伸和创新意识的培养。具体实践案例如下：

案例一：在必修1《一种重要的混合物——胶体》的学习中可以通过播放视频让学生感受清晨深林的幽静美丽的同时知道空气中的烟雾

都是胶体，可以通过一些日常生活中的豆浆牛奶等进行丁达尔效应实验，并鼓励学生可以在课后自己进行类似实验验证生活中各种物质是

否有丁达尔效应，是否属于胶体。能培养学生尊重事实的证据的科学态度，不迷信权威具有独立思考、言语之一和批判的创新精神。还能

调动学生积极性，让学生体验探究的乐趣，建立学习化学的快乐意识。

案例二：在必修1《氧化剂和还原剂》这一节第三课时《铁及其化合物的氧化性或还原性》这一课我们可以采用多种的魔术表演来导

课，激发学生探究未知事物奥妙的兴趣，比如变色的茶水，比如白酒黄酒混合变红酒，所得混合酒液中加入神秘粉末溶液又会变成无色透

明的，颜色变化明显，所选材料生活中都是常见物质，学生学习探究答案的兴趣浓厚。让学生能更深刻体会化学、技术、社会的相互关

系，赞赏化学对美丽丰富生活的构建。

案例三：在必修2原电池的学习时，鼓励学生根据原理制作水果电池，在制作的过程中学生就能应用到原电池的形成条件，原理等知

识，加深印象有利于学生体会化学与生活的联系，提高学生社会责任感和创新思维能力，了解科学探究源于观察和思索，学会科学探究的

方法。

案例四：在必修2《饮食中的有机化学》学习乙醇的催化氧化实验时，可以将铜丝改为变黑的银饰加热至红热状态放入乙醇中，反复数

次可以看到银饰光亮如新，既达到了实验目的又能让学生体会化学的实用性，增强情感认知，从而激发学生学习兴趣。

案例五：选修5《有机化学基础》醛的一课中，可以设计生活化实验，新买的衣服异味大，泡水一段时间取其溶液进行银镜反应，通过

实际生活中的实验探究，让学生可以掌握醛基的氧化性以及银镜实验的要点，还可以体验化学与生活息息相关密切联系，增强学生学习化

学的兴趣，体验化学科学的实用性和严谨性。通过生活化实验探究能提高学生动手实验的能力，运用实验探究的方法来发现和提出有探究

价值的化学问题，培养学生社会责任感。

2、模型演绎实验法

有机化学反应机理比较抽象难理解，在教学中普遍采用教师画图讲解，学生发挥想象力去构建微观原理，这对学生空间思维能力要求较

高，很多学生不能真正理解反应机理，所以有机的学习非常吃力，针对这个问题在教学实践中尝试运用