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高中化学实验教学探究(3篇)

第一篇:高中化学实验教学策略

实践是检验真理的唯一标准。在我们平时的学习生活中，应

当将平时的理论知识应用于实践当中，这样才能深化对知识

的理解。化学来源于现实生活，化学知识是通过实验总结出

的物质变化的规律，由此可见，实验在化学教学中的重要地

位。但是，目前的化学教学中，由于高考的压力，实验教学

没有得到应有的重视。因此，在平时的教学中，教师应该高

度重视实验，进而提高学生学习的主动性和学习兴趣，提升

化学实验教学效率。

:高中化学;实验教学;策略

化学不同于语文、数学等学科，它注重学生的实践能力的培

养，注重对学生联系生活能力的培养，注重利用化学知识解

决实际问题能力的培养。高中化学肩负着促使学生增强动手

能力、理论联系实践的能力的责任。教师在平时的教学过程

中应该将学生的实验能力的培养放在首要地位，通过科学合

理的教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，

培养学生的创新能力，使高中化学实验教学更加高效。

一、教师以身作则，做好示范

二、化学实验紧密联系生活实际

学生对化学实验缺乏兴趣，总觉得化学实验就是干巴巴地照

着课本的化学反应方程式做实验，这样学生很容易产生消极

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心态。针对这种情况，教师在实验教学中可以利用生活中的

化学实验激发学生的化学实验兴趣，使学生认识到化学知识

与实际生活的联系，提高学习的主动性和自觉性，引导他们

主动探索化学世界的奥秘。例如，基于酸碱原理、利用酸遇

石蕊变红，碱遇石蕊变蓝的白纸开花的魔术；传说中的鬼火

实际上是磷的自燃现象；豆腐与菠菜一起煮会产生草酸钙产

生结石危害人体健康；水果中的有机酸可以与乙醇相互作用

生成酯类物质而达到解酒的目的；水壶中的水垢可以利用醋

进行软化是因为水垢的主要成分是碳酸钙，它可以和酸反

应。这些生活中的化学现象是引导学生学习化学实验的重要

素材，教师要合理地加以利用，将课本与生活联系起来，加

强对学生动手能力的培养。

三、注重实验后的反思

虽然有正确的理论指导，但是实验失败不可难免。这和很多

因素有关，学生做实验的目的不仅仅是为了完成教师的任

务，还要通过实验发现书本中没有描写出来的问题，寻找自

己对这方面知识掌握不足的地方，避免在以后的学习过程中

重蹈覆辙。例如，在学习用高锰酸钾制取氧气的实验时，很

多学生明明在安装实验仪器时都是正确的，并且也用排水法

收集到了氧气，为什么最后总会出现试管无缘无故炸裂的情

况呢？很多学生在实验过程中并没有深究这一原因，导致放

过了一个重要知识点，那就是实验操作后，学生先撤掉酒精

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灯，导致烧杯中的水倒流进试管，试管炸裂。这就是反思的

重要性，它能带我们发现平时不能发现的问题。２１世纪对

人才的要求是十分高的，综合能力高的人才更能适应社会的

需求，能够为国家的发展做出更大的贡献。在化学教学中，

理论知识与实验动手能力同样重要，化学实验在巩固课本知

识的同时，要求学生熟练使用实验仪器，掌握基本操作技能，

应用理论的化学知识，将理论认知与实践认知融会贯通。

［１］吴晗清．高中化学实验教学实践症结与对策探析

［Ｊ］．中国教育学刊，２０１３（０２）：６８－７２．

［２］杨宏伟，侯千金．高中化学实验探究式教学模式的构

建与实施［Ｊ］．内蒙古师范大学学报（教育科学版），２０

１２（０８）：１５０－１５３.

作者:何永艳单位:甘肃省兰州市外国语高级中学

第二篇:高一化学实验操作现状及原因

本文主要介绍了高一学生在进行化学实验时出现的一些常

见操作性错误，笔者对其原因进行了分析，并提出了几项有

效的教学解决方案。

【】高一化学;实验操作

在高中阶段，学生所接触的化学主要是研究物质的性质及其

能进行的反应，由此可知，化学的学习以及研究离不开大量

的动手操作和实践验证。在实际教学过程中，实验课程为学

生们提供了将所学的化学理论知识付诸于实践操作的机会，

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这不仅能够帮助学生充分理解教材基础知识，加深相关内容

的印象，而且能够提高学生实践应用能力、动手能力、创新

能力以及解决问题的能力。虽然学生在整个高中阶段会接触

很多化学实验，它们的反应原理、反应现象以及实验过程所

采用的仪器各有不同，但是为保证实验的顺利进行和安全

性，实验过程中的每项操作、仪器的使用方式等都是