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探索篇誗方法展示

项目驱动型教学法在初中生物教学中的应用

杨金花

（江苏省南通市启东市南苑中学，江苏南通）

摘要：随着我国社会经济的不断发展，教育事业也在为适应新的社会进行不断的改革与创新。在新课标的背景下，教育部门强

调教学活动的开展要注重突出学生的主体性，在学习中以培养学生的自主学习能力为最终教学目标。在这一背景下项目驱动型教学

真正让学生成为课堂活动的主体。主要对项目驱动型教学法在

法应运而生，这一教学方式的应用能够很好地调动学生的学习积极性，

初中生物教学中的应用进行了具体分析。

关键词：初中生物；项目驱动型；课堂教学

对于初中阶段的学生来说，由于这一年龄段的学生好奇心很考虑到班级不同层次学生的需求，不能过于简单也不能太难打击

强，他们会对自己不了解的东西充满求知的欲望，那么教师就可学生的自信心。

以通过项目驱动型的教学方式来激发学生的探知欲。采用项目教教师可以组织学生通过小组的形式来开展项目，根据学生的

学法教学中学生是项目活动的操作者，他们通过自主学习的方式学习水平来进行合理划分，这样就可以保证每个学生都可以参与

来发现问题、解决问题，在这个过程中教师需要起到一个良好的到项目中来。比如说在学习“传染病和免疫”这部分内容时，教师

引导作用，这一教学方式充分响应了新课标下教育理念的相关要

就可以给学生设计一个了解生活中的传染病这样一个项目，由于

求。所以教师在教学中应合理应用这一教学方式，以此来激发学

传染病的类型有很多，那么教师就可以让学生以小组的形式进行

生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

分工协作。比如有的学生负责常见传染病的类型名称，另外一些

一、营造良好课堂氛围

负责这些传染病对应的症状、治疗意见等。

课堂是学生开展学习工作的主要场所，课堂氛围的好坏对学

三、优化项目评价方式

生的学习有很大的影响。从一方面来说，兴趣是最好的老师，是学

最后的评价方式也是至

项目驱动型这一教学模式的应用中，

生开展学习的强大动力。生物是初中学生新接触的一门学科，所

关重要的，它的作用就好比我们语文写作中最后的评语一样。在

以在这个阶段教师应积极创新自己的教学方式，让学生体会到生

过去的课堂教学中，教师往往认为成绩是衡量一切的标准，殊不

物学习的乐趣所在，这样学生才会更加积极地投入到教师所制订

知这样的评价方式太过于片面化。对于每一个学生来说，他们的

的项目之中。从另一方面来说，师生之间的关系也是影响学生学

成长和发展都是多样化的，学生在学习中的表现也体现在许多方

教师需要帮助

习的重要因素之一，在项目教学法的具体应用中，

学生设计相关的项目内容，在项目实施的过程中对学生起到引导面，而成绩只是其中的一小部分而已。所以教师应合理地开展项

学会用发展