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中小学下册教学课件

5大自然的语言

1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。

2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。

3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。

4．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。

第1课时

一、导入新课方位、类别、功能等作客观而准确的说明，

(提示：教师展示有关物候的图片或者视使读者了解、认识这个或这一类事物。事理

频)说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽

春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，

去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有使读者知其然且知其所以然，明白这个事理

着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会“为什么是这样”是其叙述的主要目的。

告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好目标导学二：筛选信息，明确说明对象

地生活、生产。那么，我们如何来看待物候1．本文的说明对象是什么？

现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一明确：说明对象是“物候”和“物候

起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然学”。

的奥秘。2．本文第1—3段是怎样将“物候”这

二、教学新课一科学概念一步步引出来的？

目标导学一：资料助读，了解文学、文明确：第1段，以生动的写景笔调，写

化常识出了一年四季不同的自然现象。文章并不提

1．作者简介。“物候”二字，而从常见的自然现象写起，

竺可桢(1890—1974)，中国卓越的科学家完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一

和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概

中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月念，却让读者知道了物候的种种现象。为进

1日起直至逝世，对每天的天气与物候均有一步说明物候做了铺垫。

记载，共300余万字。一生在气象学、气候第2段，第一句是全段的中心，说明了

学、地理学、物候学、自然科学史等方面的“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事

造诣很深，是中国物候学的创始人。安排的关系。

2．事理说明文。第3段，在前两段的基础上，直接点明

定义：以分析事物的因果关系、介绍科物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就

学道理为主的说明文。也就是说，事理说明是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代

文主要回答“为什么”的问题。到近代，从起源到发展，从知识到科学，介

事理说明文与事物说明文的区别：事物绍了“物候学”的形成及其功用。

说明文的说明对象是具体事物——通过对具