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教改路上

中国教研的价值与使命

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刘月霞（教育部基础教育课程教材发展中心）!!

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2009年、2012年全世界都见证了PISA考试中的员；当你看到教育管理部门进行政策咨询和专业问题

“上海奇迹”，当然，这也意外地激发了全球特别是美研究，其中肯定有教研员；当国家出台新的教育改革

英等教育发达国家(地区)对中国教育的强烈好奇。为什么？特别是课程教学方案时，各地负责政策转化和具体落

各方教育专家纷纷研究中国教育，探求中国教育的地实施的也一定是教研员。

“秘密武器”。我这里举两个例子：教研员是做什么的呢？我尝试概括一下，他们应

一是美国《纽约时报》著名专栏作家托马斯·弗里该是教师教学的专业指导者，区域教学研究的组织者，

德曼专程来到上海，其中一个重要结论是：在中国最教师专业发展的促进者，国家和地方改革政策的转化

好的学校里，老师很大的一部分时间用在同事之间的者，课程改革的推动者。托马斯·弗里德曼说上海“整

相互学习，进行个人职业发展。“整个教育系统有本个教育系统有本事把原来一般的老师，变成非常有工

事把原来一般的老师，变成非常有工作效率的老师，作效率的老师”，这是谁的本事呢？我想这应该是教研

再把最好的老师派到最具有挑战性的课堂上去。”员的本事。

二是香港著名学者、香港大学原副校长程介明先下面我以中国第八次基础教育课程改革为背景具

生在《上海的PISA测试全球第一到底说明了什么》的体描述中国教研的价值和作用。

文章中阐述：“我觉得上海的PISA测试成绩之所以独首先，中国教研是教育行政部门的决策参谋，发

占鳌头，很大程度上归功于上海基础教育的教研体制。挥着专业智库的作用。教研机构和教研员会围绕课程

教研是一种中国特色，在提高老师的专业素养方面起规划、课程实施、教学改革、考试评价等专业问题，

到很大的作用。现在全世界对上海的教研体系都感到组织开展研究工作，为各级教育行政部门决策提供专

很有兴趣。”业意见和建议。

到这里，我想是该给中国教研揭开面纱的时候了。其次，中国教研部门会围绕课程改革中的重点、

说起教育和学校，谁都知道必须有校长和教师，难点与热点问题，带领骨干教师共同专项研究，指导

甚至谁都知道有部长、厅长、局长等等大大小小层次区域内中小学校和广大教师开展教学内容、教学方式、

不同的管理者，可是不了解中国教育体系的朋友就鲜教学评价、教学手段的改革，及时解决课程教学改革

有人知道，在中国的教育体系中还有一支独特的专业中的实际问题，为中小学校及教师排忧解难。

—教研员。

队伍——第三，中国一些地区的教研部门还会承担区域基

教研员？做什么的呢？我试着描绘一下：础教育学生学业质量监测评估任务、区域优质课程教

当你看到一些人经常走进各个学校的课堂里坐在学资源开