资源教室文献梳理.pdfVIP

一、直接、专门论文

关于资源教室专门研究的硕博论文，近年来主要有以下6篇。其它关于资源教室

的论述，往往是将其置于“随班就读”或“融合教育”之下，作为其组成部分进行研究。

1.蒋美芳.“资源教室”中的学生活动现状调查与对策研究[D].华东师范大学,2006.

2006年，华东师范大学的蒋美芳在其硕士论文《“资源教室”中的学生活动现状调

查与对策研究》中,从学生在“资源教室”内的活动的角度出发，以浦东新区资源教室试

点学校的资源学生以及与资源教室运作相关的群体为研究对象,运用文献检索、调查研

究、访谈法、个案研究等研究方法，对资源教室运作情况和资源学生现状进行调查，找

出资源教室运作过程中存在的存在的问题，并从内部因素(包括观念层面和操作层面等)

和外部因素(政策和经费等)两方面对上述问题进行归因分析，提出转变观念、建立科学

的教育评价体系、重视师资培训、优化管理等对策，以进一步提高资源教室管理质量，

促进“资源教室”快速发展,促使“资源学生”健康成长。

2.陈启敏.资源教室功能评估研究[D].重庆师范大学,2007.

2007年，重庆师范大学的陈启敏在其硕士论文《资源教室功能评估研究》中，尝试

着从功能的体现的角度出发，以功能实现的程度来衡量资源教室运作的成效。在对川渝

和北京地区的六个资源教室的50名相关人员进行问卷和访谈的基础上，建立了资源教

室功能评估体系，并在个案中进行评估验证，探讨促进资源教室功能完善的途径。研究

发现：目前我国资源教室的建设已经比较规范化，形成了科学的建设模式。资源教室面

临的困难主要有经费不足、教师专业化水平不高、缺乏对资源教室的多元化评估、缺乏

相关的政策支持和法律保障。在研究过程中，根据资源教室服务的三个方面找出了资源

教室所具备的九个基本功能：学习辅导、训练、制定IEP、教师信息供给、筛查与诊断、

技术支持、家长服务、家长培训、师资培训。

3.胡晓雯.资源教师教学的优化研究[D].华东师范大学,2015.

2015年，华东师范大学的胡晓雯在其毕业论文《资源教师教学的优化研究》中，

从资源教学这一环节出发，以上海市H区小学为例，首先,运用文献研究方法，从资源

教师的教学理念、教学手段、课程内容和教学策略等方面的“应然诉求”进行了描述,

呈现了理想的教学模式,为优化H区资源教师教学树立了标准。与此同时,笔者运用调查

研究方法对资源教师本身以及他们所开展的资源教学活动进行全面的调查与分析,发现

H区资源教师的教学存在教学理念、教学手段、课程组织以及教学策略上的问题，在分

析这些问题产生原因的基础上，提出了资源教学的优化策略，以利于资源教室的设施改

善与资源教学的推广普及。

4.王振洲.四川省新津县随班就读资源教室的系统化建设研究[D].重庆师范大学,2014.

2014年，重庆师范大学的王振洲在其硕士论文《四川省新津县随班就读资源教室的

系统化建设研究》中，以新津县作为个案进行研究，通过调查、观察等方法来收集文献

资料，并通过对资料的解释、归纳分析新津县随班就读资源教室系统化建设。文中主要

从六个方面来讨论新津县随班就读资源教室的系统化建设：普通教育与特殊教育共融体

系；自我成长机制；IEP纵横贯通的整合性服务体系；小伙伴互助合作体系；教师成长

体系；支持保障体系。正是这些环环相扣的六个方面体系的保障，才使得新津县这些年

来随班就读资源教室的建设取得巨大成就。

5.程辰.上海市随班就读资源教室方案运作及发展对策研究[D].华东师范大学,2007.

2007年，华东师范大学的程辰在其硕士毕业论文《上海市随班就读资源教室方案运

作及发展对策研究》中，以上海市随班就读资源教室运作为基础，采用文献收集、问卷

调查、行动研究、案例研究等方法，在对上海市资源教室设置和运作进行调查研究的基

础上，依据当代心理学的教学、学习等相关理论，通过资源教学的实践，提出了“精细

教学”、“综合训练”几种适合特殊需要学生的较为有效的教育干预模式。同时，在对

资源教室运作现状分析、资源教学活动案例揭示与讨论的基础上，作者对当前随班就读

资源教室方案的运作提出了如下的发展对策：(1)构建完善的操作系统和程序，科学、有

效地运作资源教室方案；(2)制定相关政策，加强监管力度，规范资源教室工作的开展程

序；(3)加强专业人员培养，提高师资队伍的素质，保证资源教学服务的质量；(4)多渠

道筹措资金，加大经济投入，促使资源教室工作可持续发展。

6.刘慧丽.融合教育理