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谈校园文化对提高教师素质的作用

校园文化是由物质文化、制度文化、精神文化和行为文化四个层面

所构成的完整的文化体系。良好的校园文化，能够形成向心力和凝聚力，

调动教师的积极性、主动性和创造性，从而使人产生一种巨大的、奋发

向上的精神动力，促进教师素质的提高。加强校园文化建设，是提高教

师素质的必由之路。

一、校园文化是教师精神追求的引领者

人总是要有精神追求的。教师，作为学生成长的导航员和引路人，

更需要有积极向上的精神追求。

教师有了这种追求，才能引导学生积极进取，促进学生全面发展。

如果每位教师都有了积极向上的精神追求，学校就会彰显出强劲的凝聚

力，就能催生出一种特质的学校文化。只有当每位教师把自己工作的地

方，当作是一种快乐的精神寄托的时候，做各项工作时才会用尽其心、

尽其所能，从而保证高效的教育教学质量。要是教师失去了这种向上的

精神追求，就等于失去了人生方向，失去了工作动力，学校也就会丧失

发展的源动力。

校园价值观是学校文化的核心。一所学校选择什么、崇尚什么、追

求什么，外显为教育行为和校风，内隐的则是学校价值观念。学校价值

观为全体师生指明了共同的向往和愿景，影响着师生的日常行为、精神

追求与发展方向，是学校取得教学成功的必要条件。校园文化是规范教

育行为、凝聚力量、唤起希望、激发内动力、引领教师成长的巨大推动

力，能够塑造正确的共同价值观，培养教师的职业理想，从而实现对教

职工的价值引领与精神境界的提升，构筑教职工的精神家园文化，让教

职工心有所归，志存高远。

二、校园文化是教师专业成长的助推器

学校的发展，教师是根本。教师不发展，学生就没法发展，学校也

不可能有发展。有名师，而后才能有名校。

校园文化建设能够为教师的专业成长创造良好的氛围。融洽的师生

关系、和谐的人文环境、平和的生活气息、积极向上的精神状态、健康

丰富的资质素养，都源于校园文化的力量。要让教师心甘情愿地把该做

的事做好，自觉地提高专业素质和能力，学校就要设法激发教师的责任

心与幸福感。教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的尊重，源于

家长和社会的信任，源于同事间相濡以沫的心灵沟通，源于校长的理解

与鼓励。良好的校园文化恰恰能够营造理解、宽容、尊重、协作、互助

的氛围，形成优良的校风、严谨的教风、勤奋的学风。每位教师都要以

平常心对待自己，以宽容心对待他人；不仅能欣赏别人的优点，而且能

最大限度地容忍别人的缺点；善于实践和总结，不断进行学习和反思。

在教育教学活动中，学校应以人为本，充分尊重教师，让教师享有真正

的自主权，鼓励教师建构自己的教育思想，形成有自己特色的教育教学

风格，让共性与个性齐飞，教师心平气和地处理好教育教学中的各种矛

盾，由“教书匠”型教师向专家型、学者型教师转变，达到专业成长的

目的。

三、校园文化是教师教书育人的源动力

教书育人是教师最基本的职责。如何提高广大教师的教书育人能力，

一直是困扰我们的一个难题。校园文化为我们提高教师素质提供了不竭

的动力。学校文化本质上是以观念、态度、意识、心态等形态存在于师

生的头脑中的。首先，学校精神文化内隐于师生的观念之中。这些观念

形态主要包括价值观、道德观、人生观、世界观、教育观、人才观、审

美观等，其中居于主导地位的是价值观。其次，学校精神文化内隐于师

生的态度之中。主要包括管理态度、教育态度、工作态度、学习态度、

人际交往态度等。其三，学校精神文化内隐于师生的意识之中。如责任

意识、民主意识、创先意识、服务意识、进取意识、竞争意识、勤奋意

识、纪律意识、主人翁意识、团结合作意识等。其四，学校精神文化内

隐于师生的心态之中。如积极向上、乐观合群的健康心态，其实反映着

一种高品位的学校精神文化。此外，学校舆论的主流，也是学校精神文

化的隐性载体，它反映着广大师生普遍的价值观。校园文化的建设召唤

教师自觉提高自身素质。

一方面，课堂是学校进行教育活动的重要场所。新课程改革要求把

课堂还给学生，让课堂充满生命活力。随着新课改的推进，校园文化在

构建互动的师生关系、转变教师思想、提升教师教书育人能力方面发挥

了重要作用。这种积极向上的校园文化，是教师努力教学、学生勤奋学

习、员工积极工作，以及培养开放意识、艰苦奋斗和敢于创新的科学精

神所必不可少的心理力量，也是一个人成才、成功的必由之路。

另一方面，在教书过程中，教师要注重处理好传授知识与培养能力

的关系；注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。

在教与学的方式上，由