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美国“引领学习”教师专业发展标准研究.pdf

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    摘要

    随着教师成长的理念从“专业发展”走向了“专业学习”，教师专业成长的主体性、

    过程性和完整性受到了重视。在教师专业学习的理念成为世界各国制定教育政策、实施

    教师培养计划的重要参考因素的同时，专业学习实践中所出现的问题也引发了人们的关

    注。为了规范教师专业学习的实施过程，提升专业学习的效果，许多国家和地区纷纷出

    台了各式各样的教师专业学习标准来对专业学习活动予以指导。教师专业学习标准作为

    规范和指导专业学习实践、评估专业学习效果以及保障专业学习实施质量的重要依据，

    对于其演进过程、具体内容与实施过

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