初中班主任线上班级管理策略初探.doc

初中班主任线上班级管理策略初探

一、引言

疫情期间,为了最大限度降低疫情居家对正常教学活动的影响,各中小学的线下教学活动迅速按下暂停键,并调整成线上教学的模式。本着“停课不停教、停课不停学”的原则,在短短几个月内学校教学活动从线下学习切换至线上学习,班主任的班级管理也在两种模式之间相互转换。对于线上学习,虽然教师和学生都不是第一次经历,但如何迅速切换两种模式,师生都面临着挑战。班主任不仅要忙于自己的教学任务,还要在班级的管理上,忙于每日表格的填写,课堂考勤的记录,学生作业的提醒,还需帮助学生在疫情期间进行心理调适。如何实现班级管理更加高效?如何培养学生自我教育、自我管理、自我发展的能力?这都需要班主任在线上管理期间进行探索。以下就是笔者在疫情期间进行班级线上管理的具体策略和方法以及一些思索。

二、线上班级管理的策略

(一)利用新媒体,搭建教学平台

近几年线上教学虽然已经取得了一些成果,但在日常教学中运用仍旧很少,对于大多数师生来说其仍旧是一种新的教育教学方式,经验相对较为缺乏。

如何迅速搭建学习平台成为最先需要解决的问题。目前线上学习可以借助的媒介有很多,通过微信群、腾讯会议、钉钉、QQ等在线平台,都可以以直播的形式高效地完成线上教学任务。依托班级已有的家校沟通群,迅速建立不同学科的网课学习群,用最快速、便捷的方式搭建教学平台布置教学任务,使得线上的教学任务得以实施和安排。

(二)展开问卷调查,有效了解学生情况

线上学习期间学生网课学习的适应情况如何?是否存在设备和技术问题?家长能否及时监督?线上学习面临的主要问题和困难有哪些?通过问卷调查,班主任可以迅速收集线上学习期间班级学生面临的共同问题以及个别学生存在的个性化问题,了解班级学生线上学习的开展情况、家长面临的主要困惑以及亟待解决的问题。

笔者通过在班级中开展问卷调查,了解到学生线上学习的主要设备为手机,由于手机屏幕较小,学生长时间盯着手机学习会导致用眼过度,所以在线学习时要特别提醒学生不要使用手机时间过长。但是疫情期间大部分的家长出于工作原因无法对学生进行实时监督,对学生使用手机的管控也成了一个难题。教师可与无法实施监督的学生家长进行单独沟通并提供与孩子沟通的方法指导。针对班级一些自我管控能力较弱的同学,建议家长与孩子可共同制定关于手机使用规则,对孩子既要有尊重,也有约束和管理,帮助他们正确使用手机。

通过问卷调查也了解到了学生居家线上学习期间,家长最担心的问题以及学生线上学习期间最大的困难。不同的家庭和学生面临的问题也存在差异,一些个性化的问题教师需要与家长和学生进行单独沟通。例如通过问卷调查,笔者了解到所在的班级有个别同学存在不适应线上学习这种教学方式,出现了心理恐慌、焦躁等情绪的情况。在与其家长沟通后,了解到该同学认为线上学习没有在校学习效果好,记笔记不方便、对知识点吸收不好,担心自己的学习成绩下降,因此变得焦虑和暴躁。了解该同学的心理变化后,笔者主动找到该同学,向其说明目前进行线上教学的原因,并对其进行情绪的疏解。通过问卷调查也可以了解到家长反映的共性问题,例如上课的时长缩短、不能及时跟教师面对面互动交流、学生听课效率低等问题。教师应针对班级线上课程存在的共同问题与各科教师进行沟通,并在线上课堂中进行不断的调整和改进。

(三)发挥班委力量,协助班级管理

在线学习期间班主任也有自己的教学任务,不可能每节课都进入线上课堂中。为了让线上学习与真实的班级接轨,教师管理与班干部管理相互配合变得十分重要。那么在线上学习期间如何发挥班干部对班级事务的监督和管理作用呢?通过建立班干部QQ群、各科课代表QQ群、小组长群等方式,班主任定时召开班干会议,听取同学的意见与建议,并且安排不同的班级任务和工作。

学习方面,为了让同学们养成按时上课的习惯,各科课代表主要负责每日线上学习的考勤,与任课教师沟通,负责作业的转发、催收以及完成情况的统计。每节课上课后及时在班级群中向家长报告当节课考勤情况,以便家长及时知晓学生居家学习情况并完成监督。班长负责汇总每日线上学习的班级主要问题向班主任汇报,并登记在班级日志中。生活方面,班干部一方面协助班主任落实教学任务,另一方面为活跃课堂气氛积极献计献策,同时各组小组长负责每组组员居家生活情况的了解和心理状态观察。

(四)利用好班会课,助力线上管理

班会课是班主任对学生进行心理辅导、德育辅导,加强师生联系,树立良好班风的一个平台,是进行思想教育的主渠道,在塑造学生高尚人格,培养学生健康心理和优秀品质以及形成良好的班风等方面发挥着重要作用。

线上学习期间,教师与学生隔着一张屏幕进行学习和沟通,在某种程度上削弱了教师对班级管理的效果,也增加了班主任班级管理工作的难度。正常线下课堂教学中,班主任能够与学生面对面交流,能够及时掌控班级学生的学习情况、心理状况及生活