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课题研究对校园文化建设的有效促进

摘要：本文主要以”朱子文化研究”课题为例围绕课题研究对校

园文化建设的有效促进进行了探究，探讨了课题研究在校园文化建

设中的重要作用。

关键词：课题研究；朱子文化研究；校园文化建设

中图分类号：g630文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）

05-0019-01

校园文化是学校办学的重要组成部分，它重视人的因素，强调精

神文化的力量，是实现新形势下学校特色发展的重要资源和有效载

体。加强校园文化建设，可以提升学校办学内涵，拓展学校办学空

间，对于提高教育教学质量有着重要意义，学校文化建设要把校园

文化建设变成学生精神生活的重要内容。

武夷山一中位于世界自然与文化双遗产地武夷山，武夷山不

仅具有独特、稀有、绝妙的自然景观，还具有丰富的历史文化遗存。

多年来，我校结合自身实际，确立了以”世遗育人”为主题的校园

文化特色，旨在利用地域优势，通过多方位的教育来宣传世遗文化，

以此提高学生综合素质，培养学生爱家乡的情怀。在校园文化建设

的探索中，我校逐步形成了以课题研究为载体的教育形式，不断加

强理论研究，并及时总结完善，取得了一定的成果。如语文组开发

的”朱子文化研究”课题，在课题研究的过程中注重将理论和学生

的实际情况相联系，对学校的校园文化建设起了有效的推动作用。

1.将课题研究和校本课程开发结合起来提升校园文化特色

国家课程开发确定了课程的基础性与统一性，这对于教育管理来

说是极为重要的，但也产生了一个问题，那就是——”校校同课程，

生生同课本”，这明显地不利于学校文化特色的形成。校本课程的

开发就很好地弥补了这个不足，它能让学校根据自己的办学宗旨、

资源特色、教师群体特点等实际情况，开发出适合自己所需要的课

程，来提升自己的校园文化特色。武夷山作为世界文化遗产地，很

重要的一个原因是朱子理学在这里萌芽、成熟、传播，并深入影响

中国社会生活的各个方面，远及东亚、东南亚及欧美诸国。当代著

名学者蔡尚思寓论于诗：”东周出孔丘，南宋有朱熹；中国古文化，

泰山与武夷。”朱熹在武夷山生活的五十多年中，勤勉治学、传道

授业、游玩山水，留给后人不仅有许多传世之作，还有熠熠生辉的

人格魅力。为了让同学们更多地了解朱熹和朱子文化，”朱子文化

研究”课题组开发了题为《朱子文化研究》的校本课程，内容分为

八个专题：（1）朱子简介（2）朱子与武夷山（3）朱子与南宋理

学（4）朱子文作欣赏（5）朱子诗作欣赏（6）朱子格言欣赏（7）

朱子的民间传说（8）千秋评说朱子伟业。借助开发《朱子文化研

究》校本课程，让学生通过上选修课和听讲座的形式，真切感受到

朱子文化的魅力。

2.将课题研究和研究性学习结合起来深化校园文化特色

研究性学习是学生综合实践活动的主要课程，是国家规定的每个

高中学生必修的一门独立的课程。它以培养学生创新精神为核心，

是改革传统学校教育的一个重要举措，也是我校课程改革的一大亮

点。学生按自愿的原则组成学习小组，自主地选择他们感兴趣的课

题，按选题、开题、证题和结题的步骤，以小组分工的方式来展开

活动。”朱子文化研究”课题组将课题的实施与学生的研究性学习

有机结合在一起，鼓励学生将目光投向课堂外、校外，为学习和研

究朱子文化提供更广阔的空间。在学生进行研究性学习的过程中，

课题组的老师在选题、开题、研究、结题上都给予了很多的建议和

有效的帮助，涌现了一批有关朱子文化的优秀的研究性学习成果，

这些成果涉及了朱熹在武夷山期间的生活、讲学以及朱子理学的形

成与发展等方面，例如《朱子与武夷山》、《朱子与五夫》、《朱熹与

武夷山饮食》等，在进行朱子文化研究过程中，学生走出课堂、走

出学校，很好地利用了本地特有的资源，到五夫、到三姑近距离地

接近朱子文化，获得了更多感性的认识。这些研究性学习让学生的

采访、合作、协调、动手制作能力得到了较大的提高，还开阔了学

生的视野，增强了学生对家乡的自豪感和热爱，也使得我校的校园

文化特色得以进一步的深化。

3.将课题研究和学生的活动结合起来打造校园文化特色

学校开展的各项活动是校园文化建设的载体，如果学校开展的活

动是丰富多样的，那么我们学生的校园生活就是绚丽多彩的。因为

课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可使学生发展

兴趣爱好，让学生充分施展才华，发展个性。为此，我们朱子文化

研究课题组在开展校园文化活动中努力做到学生人人参与、人人受

益，为学生搭建了充分展示