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课题开题报告简报

1.研究性课题开题报告

巴东县民族实验小学“小学数学有效课堂教学设计”课题研究开题

报告各位领导、各位专家、老师们：大家好！我们巴东县民族实验小

学于2007年4月向湖北省教研室申报立项，承担湖北省“十五”规

划重点课题子课题——“小学数学有效课堂教学设计”的课题研究

活动。

今年9月获得正式立项，今天，我们正式开题。该项研究是以中共中

央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和国务院

《关于基础教育改革和发展的决定》的精神为指针，以教育部制定的

《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，以全面

提高学生数学素养为目的的教研活动。

一、本课题研究的理论和实践价值1、建构主义理论；2、行动学习

理论；3、人本主义理论/。关于课堂有效学习的内涵（1）课堂有效

学习是相对于无效和低效学习而言的。

（2）学生的发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与方法、情感

态度与价值观三维目标的整合，缺少任一维度都无法实现真正意义上

的发展；发展就其层次，包括现有发展区和最近发展区，教学促进发

展，就是把最近发展区不断转化为现有发展区；发展就其形式，有内

在发展与外在发展，外在发展是一种以追求知识的记忆、掌握为标志

的发展，新课程强调着重追求以知识的鉴赏、判断力与批判力为标志

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的内在发展；发展就其机制，有预设性发展和生成性发展，新课程在

注重从已知推出未知，从已有的经验推出未来发展的预设性发展的同

时，强调不可预知的生成性发展；发展就其时间，有当下发展和终身

发展，新课程既注重即时的可测性和量化的当下发展，更关注面向未

来、着眼于可持续和发展后劲与潜力的终身发展。二、本课题研究的

主要内容课题研究将从调研课堂上无效教学现象、分析致因入手，研

究课堂“有效学习”个案，发掘、预设并生成有效学习的操作点，引

领教师积极应用，构建以“有效学习”为主导的教学体系。

对课堂上无效教学现象进行调研，分析致因，针对无效学习现象，开

展对应策略研究。立足于科学性、可行性、灵活性和有创意性，开展

有效课堂教学评价内容与方式的研究。

通过对新课程背景下教师教育教学行为与课堂教学效果的研究、教师

专业化发展水平与教学效果的研究，小学生数学学习水平和能力的科

学评价与课堂教学效果的研究，从理论和实践上丰富、完善小学数学

课程评价体系，丰富课堂教学效果的研究，生成有效学习的操作要点

与基本策略。三、本课题省内、外研究现状，预计有哪些突破为了了

解《小学数学有效课堂教学设计研究》这一课题在同一领域的研究现

状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及

网络资料。

从中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂

中是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的课堂教学的研究。这

些研究呈现以下特点：（1）改变或改善学生的学习方式。

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新一轮课程改革的目的，不仅仅是换套新的教材，或是说用了新的标

准问题，其目的是要改变学生的学习方式，使课堂里面的情况发生变

化，从而推进素质教育的进程。课程标准提出，有效的学习活动不能

单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习的重

要方式。

人们十分关注课堂教学中的学习，是否是探索性的、自主性的、研究

性的学习。（2）越来越重视学生个性的发展。

人本主义心理学讨论的是个体的人，是理性和感性相结合的人.当代

教育研究把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标。通

过实施一定的课堂教学策略，使学生在人格中达成理性与情感意志、

科学与人文等方面素质的和谐统一。

使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。（3）该领域

研究发展趋势分析新世纪的基础教育需要加快全面推进素质教育的

步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、

有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人，作为基础教育的一

门重要学科，在课堂教学中，以人为本，实施有效教学，在探索性、

自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践

能力，是课程改革发展的必然趋势。

虽然该领域的研究取得了一些成绩，但对于正确的效益观、影响课堂

教学效果的相关因素、有效教学和学习的方法与策略、有效教学评价

的标准等缺乏全面、系统的研究、实践，在实施推广上也存在不足和

不平衡。因此开展“小学数学课堂教学效果研究课题研究”，对构建