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课题成果公告

一、课题介绍

课题名称：信息技术与学科教学的有效整合研究

课题批准号：062730194

课题类别：重点课题

学科分类：教育信息技术

课题承担单位：江苏省新海高级中学

课题负责人：李宏伟专业技术职务：中学高级教师工作单位：江苏省

新海高级中学

主要研究人员：张勇、蒋捍、王广余、张丽、韩静

二、内容与方法

实验研究内容

信息技术如何贯穿于教学过程，如何建构有效的教学方式，解决这些问题才

是实现信息技术与学科教学的有效整合的关键所在。

（一）分析信息技术对课程各要素的作用

著名的“泰勒原理”，把课程编制过程分为四个环节：教学目标的确定，学

习经验的选择，课程内容的组织，教学效果的评价。“泰勒原理”对应着课程结

构的四要素：目标、内容、过程、评价。基于对课程结构要素的认识，课题组老

师决定先从析信息技术对课程结构的各个要素发挥的作用出发，分析信息技术对

教学目标的作用，对教学内容的作用，对教学实施过程的作用，对教学评价的作

用。

（二）提高信息技术与学科教学整合有效性的方法

围绕课程结构的四要素，我们需要考虑的是如何依据课程标准和学生能力发

展的实际需求建构学习内容；如何设计有序的具有逻辑递进关系的思维引导链；

如何为学生提供必要的学习资源支持，如何评价学生的整个学习过程。为追求信

息技术与学科教学整合的最优化效果，我们从教学内容问题化、教学过程探究化、

教学资源主题化、教学评价多样化四个方面着手提高信息技术与学科教学整合有

效性。

（三）探究信息技术在教学模式中的作用

实验研究的方法和过程

（一）研究方法

本课题的研究实验以行动研究法为主，并辅之以文献法、教育调查法、经验

总结等实验方法。针对本课题的具体目标提出实施步骤，在研究过程中依据反馈

的效果对目标和措施进行必要的调整。

（二）研究步骤

1.准备阶段(2006年2月—3月)

选好课题，撰写课题立项论证。建立课题研究的相关制度，保证课题的顺利

开展。确定课题组人员，明确分工，根据方案将工作落实到人，撰写个人研究计

划。

2.全面实施阶段(自立项起2008年7月)

实验班在课堂教学中应用信息技术与常规教学手段相互配合，完成教学任

务，分阶段收集相应的教学效果、统计数据，分析学生思维水平的提高、学科知

识的掌握和创新精神、实践能力的发展水平；完成资料积累。组织教师撰写论文、

课件制作、分析教学案例、听课评课、交流反思、总结经验及撰写课题研究报告

等。

3.总结阶段(2008年8月-2011年4月)

根据实施情况，全面评价课题研究的成果，总结成败得失，上升为经验理论，

认真做好有关论文、课堂实录等资料整理、归纳工作,撰写课题结题报告，做好

课题的结题工作。

(三)行动研究过程

1．确定整合的教学内容

各学科确定要整合的教学内容，明确教学目标，从有效地提高学生的学习效

果，提升学生的信息素养出发，以信息技术为依托围绕教学内容进行教学设计。

编制教学资源如课件、网页等，组织教学活动，选择教学方法等。

2．进行教学实验

为了顺利地完成实验研究，我们采取的实验程序概述如下：

（1）初测，通过问卷调查、谈话法摸清要考察学生的各项现有水平。

（2）选择与设立实验班与对比班，使实验班与对比班学生在智力、学习能

力、学习成绩、学习态度等主要方面，保持相当水平，即力求同质。

（3）施加影响，对比班采用原先的教学计划，实验班把信息技术、信息资

源和学科教学有机结合，把信息技术贯穿于学科教学的过程中。

3．展开教学评价，对教学试验结果进行分析

课题组在制定实验方案的同时，就着手制定了检测体系，经过反复完善、修

改，最后确定了目标检测体系。在实验过程的各个阶段，对实验方案中确定的检

测目标进行了检测和记录主要检测如下：

（1）随堂检测：每节课增加巩固案，本节课的内容及时检测记录、及时反

馈。

（2）观察记录：记录学生课堂回答问题情况，小组合作交流情况、课堂作

业完成的效果等过程性评价。