职普融通产教融合科教融汇的环境类职教改革探讨.pdfVIP

袁媛，郑明月，邢丽楠，黄婉仪

1112

（1.北京电子科技职业学院，北京100176；2.哈尔滨工业大学环境学院，黑龙江哈尔滨150096）

摘要：要推动基于“职普融通、产教融合、科教融汇”（以下称三融）的我国环境类职业教育改革，就需要高职院校做

好顶层设计。文章分析新形势下环境类职业教育改革的意义，探讨新形势下环境类职业教育存在的主要问题，研究面向

未来职业教育改革的措施，指出高职院校要做好三方面：以职普融通为导向，优化与修订课程体系；以产教融合为前提，

进一步强化校企合作；以科教融汇为模式，将科技赋能给教育。

关键词：职业教育；职普融通；产教融合；科教融汇；职教改革

中图分类号：G719.21文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0021-04

高职院校要基于“职普融通、产教融合、科教融的水平，另一方面增强应用型本科教育的实用性。

汇”（以下简称三融），做好顶层设计，促进环境类职纵观历史，经典教育理论十分强调教育与生产劳动

业教育改革。首先，要依据行业需求，构建实现“三的结合，强调学生通过理论知识学习，掌握技术的

融”的基本路径，明确在此路径下的改革内容。其基本原理，到生产第一线运用技术技能解决实际问

次，要分析影响改革的瓶颈问题，提出相应的解决题，针对发现的技术瓶颈，反哺所学的理论知识，进

办法，进一步理清问题间的关系，做好自我认知和一步深化对原理的认识与理解，做到“手脑并用，做

角色定位。本文对职普融通产教融合科教融汇的环学合一”。自1980年至今，国家先后颁布了许多部

境类职教改革进行探讨，以调整人才培养目标，优法律法规，明确了职普融通的指导思想、基本原则

化人才培养方案，修订人才培养课程体系，培养更和主要内容，并上升到国家法律层面，充分体现了

多的技术技能型人才。国家对职普融通的高度重视，这些已构成了完整的

一、新形势下环境类职业教育改革的意义理论体系，为教育体系的深化改革提供了依据，同

党的二十大报告在以往实践基础上创造性地时也指明了人才培养、课程体系设置、师资队伍建

提出职普融通、产教融合、科教融汇是落实科教兴设的基本思路，提供了优质的制度体系。在国家政

国、人才强国、创新驱动发展三大战略的重要举措，策推动下，2012年起许多高职院校进行了职普融通

系统地分析了三者之间的关系，明确了教育体制改试点，各地也出台了相应的政策，推动了职普融通

革是建设社会主义现代化强国的重大支撑，并要求育人模式改革。职普融通有利于实现人才贯通培

实施战略的主体应通过协调配合、系统集成，共同养，不仅能全面提升学生综合素质，还能为他们提

塑造发展新动能新优势。这就要求高职院校提高学供更多元的选择机会，更有利于消除职业教育歧

生的学习能力、实践能力和创新能力，使学生成为视，促进教育机构优化，改善就业生态，加快实施

创新型、复合型、应用型人才。“人才强国”战略。

[1]

职普融通是指职业教育应与普通应用型本科产教融合是指校企合作、企业成为办学主体，

教育在人才培养体系上贯通，一方面提升职业教育以提高技能型人才的培养质量。产教融合最早的提

法是根据学生选择的专业，由校企双方共同制定学