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厚基础重实践高素质

【摘要】传统的人才培养认为，会计专业只要基础知

识牢固，熟练操作财务软件就够了。本文提出了应用型会计

人才培养的三步曲：厚基础、重实践、高素质，并提出了提

高综合素质的具体措施是培养职业核心能力。

【关键词】会计；人才培养；基础知识；实验教学；职

业核心能力

高职本科的目标是培养基础知识扎实，基本技能熟练，

综合素质较高的技术应用开发型人才。针对会计专业，提出

以下培养模式。

一、基础知识是人才培养的关键

职业技术教育不能忽视基础知识的重要性。很多高职院

校都在改革，都在加强实训上花成本，但在改革的过程中，

又走入了忽略基础知识教育的误区。会计实训很重要，但理

论知识的学习必不可少。万丈高楼平地起，基础知识是关键。

扎实的理论知识是实训的基础。基础知识不牢固，就不能又

好又快的达到实训的目的。

会计专业特点决定人才培养必须夯实基础。一方面，财

务、会计工作要求严谨、认真、细致，所以学生在校必须牢

固掌握基础知识。会计专业的基础知识涉及面广，既包括会

计的、财务管理的，又包括税法的和审计的基础知识。另一

方面，会计准则国际趋同的结果是我国除少数准则根据国情

做了修改外，基本采纳了国际会计准则。会计专业的人才培

养要有深度。专业人才培养方案应将会计从业资格、助理会

计师、中级会计师的要求融入教学体系。以上特点决定人才

培养必须“厚基础”。

二、加强校内实验教学，凸现人才的应用性

1.运用校内实验教学提高动手能力

会计专业就业主要面向为：企业、事业、行政单位的会

计、出纳、财务管理、审计人员。这些职业的特点是实践性、

操作性强，仅靠理论学习致使学生在实际工作中不易上手。

会计岗位由于其提供会计信息的重要性和出于严守商业秘

密的考虑，许多企事业单位都不愿意接受学生实习，或者勉

强接受学生实习，也不让其接触核心业务，致使实践教学目

标难以达成。解决以上矛盾的方式是ERP实验教学，它可以

有效解决会计专业教学过程中存在的理论脱离实际的问题。

这种校内实验教学模式已被教育部高教司录入《2008中国高

校产学研合作优秀案例集》。

2.使用正版财务软件

会计专业人才要实现与企业需求的无缝对接，一定要掌

握财务软件操作。购买财务软件，一定要选正版、知名厂商

的产品。我们与金蝶签订了共建协议，学生可以使用市场占

有率较高的正版软件，在校内实验教学中，学生还可以同时

获取ERP财务应用师资格，提高就业能力。

三、培养职业核心能力，实现可持续发展

1.职业核心能力是提高竞争力的根本

用人单位在招聘中最关注人才的基本素质。那种认为学

校只需要培养专业能力的看法是错误的。上个世纪国际劳工

组织和世界银行的研究表明，职业教育在适应就业需要上令

人失望。针对这个问题，世界发达国家的政府和企业寻求改

革举措，并提出开发劳动者的职业核心能力。加强职业核心

能力培养，提高职校学生的综合竞争力，已成为当今世界职

业教育发展的一个重要趋势。

2.职业核心能力的内涵

职业活动种类繁多，职业活动所需要的能力多种多样，

但在各种职业活动中，有一些职业活动能力是基本的要素，

即职业核心能力。掌握好核心能力，可帮助劳动者适应就业

需要，在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识；可

帮助劳动者调整自我、处理难题，并很好地与他人相处；它

是一个可持续发展的能力，有较好的职业核心能力，能适应

更高层次职业和岗位的要求。

1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》

中把职业核心能力分为8项，包括：与人交流、数字应用、

信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外

语应用。

3.会计专业不能忽视职业核心能力的培养

随着经济生活中不断出现新的业务，会计准则和经济法

规经常发生变化和调整。现代社会固定工作减少，职业流动

加快，技术更新加快。因此，自我学习能力非常重要。会计

部门不仅与企业内部销售、采购、生产等各个部门有联系，

而且与供应商、客户、银行、税务、社保等外部单位有密切

的往来，因此必须要具备良好的沟通能力和问题解决能力。

4.高职会计专业职业核心能力培养的途径

①在人才培养方案中体现职业核心能力

高职院校专业人才培养方案的核心要素有三个：一是基

于人才需