项目式教学模式的运用 .pdf

项目式教学模式的运用

作者：冯彩萍

来源：《小学科学》2024年第17期

〔摘要〕所谓的项目式学习是指学生借助相关的学习工具以及学习资源，在具体的项目

式学习情境中，将教学课堂上所学到的教学知识应用到现实的生活中。对于小学科学教师来

讲，在开展项目式教学时，需要及时革新传统的教育教学思想，积极迎合学生的课堂学习需

求，为学生创设个性化的科学教学课堂环境，引导学生采取自主学习的方式解决现实问题。在

科学教师的教学活动中，只有充分认识到项目式教学的重要性，并将其应用到科学的教学活动

中，才能够提高学生的课堂学习自主性，帮助学生养成良好的学习习惯。本文主要分析了小学

科学教师应用项目式教学的价值，具体探讨了科学教师应采取怎样的措施，将项目式教学应用

到科学课的教学中，培养学生的科学学科核心素养，为学生将来的成长和发展奠定坚实的基

础。

〔关键词〕小学科学；项目式教学；运用

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）17091-093

就当下来看，越来越多的科学教师已经认识到了项目式教学的重要性，并且在教学中落实

项目式教学模式。开展项目式教学可以加深学生对于课程知识的印象，开拓学生的科学知识学

习视野，改变学生对于传统科学教学课堂的认知，提高学生的科学课堂学习积极性与主动性。

对于小学阶段的学生来讲，由于他们年龄比较小，身心发育还不成熟，往往对周围的事物都充

满着强烈的好奇心。为了满足学生的探索和求知欲，小学科学课应运而生。小学科学的课程体

系是我国建设现代教育教学机制的重要组成部分，对于发展学生的学习能力有着十分深远的影

响。本文主要探索了小学科学教师应用项目式教学的具体措施。

一、项目式教学模式的价值

（一）有利于实现教学的多重目标

对于小学科学课程来讲，小学科学教师的教学目标是多重的。而项目式教学又具有专门的

教育主题，是以主题为中心的一种教学活动，具有十分鲜明的特点，很容易激发学生内心深处

的情感共鸣。不仅如此，一系列的调查研究显示，项目式教学还可以发散学生的科学学习思

维，调动学生的学习热情。对于科学课程来讲，学生才是课堂真正的主人翁，因此小学科学教

师需要革新传统的教育教学思想，调整教学方式，将自己由教学课堂的主导者转变为引导者。

总之，项目式教学留给学生大量的自主学习时间与空间，有利于充分培养学生的逻辑沟通能力

和合作探究能力。

（二）有助于提高学生的综合能力

项目式教学是一种以目标为导向、以学生的实践探究为基础的教育教学活动，小学科学教

师在开展教学的过程中，要注重加强学生的理解能力，引导学生将在理论课堂上所学习的知识

应用到现实生活当中，实现学以致用。为了更好地完成小学科学的教学计划和教学任务，小学

科学教师需引导学生相互合作，让学生感受到团结合作的价值，实现对知识的深入探索。项目

式教学既可以提高学生对于课程知识的求知欲望，还可以增强学生的综合素养，这对于培养学

生的科学学科核心素养有着十分深远的影响。不仅如此，项目式教学还使教师与学生在教学课

堂上的角色发生了转变，让学生真正地参与科学的教学活动中，提高了学生对于科学知识的自

主学习能力，缓解了科学教师的教学压力和教学负担。

二、项目式教学模式的运用

（一）培养学生的学习兴趣

对于学生来讲，兴趣是最好的老师。小学科学教师要借助兴趣引导的方式，提高学生的课

程学习积极性。就当下来讲，小学科学教师的课程教学方式多种多样，但是如果所选用的教学

方式是按照教材课本的知识照本宣科，则很难取得良好的课程教学效果，同时还有可能挫伤学

生的课程学习积极性，不利于学生养成良好的课程学习态度。为了有效地杜绝这种情况，小学

科学教师要严格遵循学生的身心发展规律，结合学生的基本需求，设计趣味性的课程教学方

法，而项目式教学就可以保证科学教学课堂的顺利开展。具体来说，就是指小学科学教师要认

识到每一位学生都是独立的个体，学生与学生之间存在着明显的差异，可以采取问卷调查或者

是交流互动的形式了解学生感兴趣的话题，基于学生基本学习需求开展项目式教学。在科学的

教学活动当中，小学科学教师还需要留给学生充足的自主学习时间。这是因为项目式教学本身

就是一个基于问题所产生的一种探究模式，一旦预留的时间比较少，就无法调动学生的课程学

习自主性，不利于推进科学教学课堂的教学进度。除此之外，小学科学教师在开展项目式教学

的过程中，还需要结合学生的现实问题将其当作教学的切入点，联系学生的日常生活，让学生

认识到生活当中处处有科学，