小学科学课实验教学活动的成果及经验总结 .pdf

小学科学课实验教学活动的成

果及经验总结

谈小学科学课实验教学

新的课程标准指出：小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的

科学启蒙课程。它包含两方面的性质。一是强调教育的目标是培育学

生的科学素养，即通过科学课程的教学，让学生掌握科学概念，学会

科学方法，培养科学态度，懂得如何面对现实生活中的科学与社会有

关问题，并做出明智决策，注重科学精神与人文精神的结合，现代科

技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及知识教育与

能力培养的结合。二是小学科学课程的定位是科学启蒙。一个人的科

学素养形成是一个长期的过程，但早期的科学教育对他的科学素养形

成起着决定性的作用。因为小学阶段是一个人长身体、长知识的关键

时期，也是心理发展的重要转折期。在这一阶段学生将掌握基本的学

习方法，养成学习习惯，学到的知识将对后继学习产生重大的影响。

同时，小学生又处于打基础的阶段，知识积累与思维能力的发展都极

其有限。所以，科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，

只能根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，

让他们看一看，做一做，玩一玩，想一想，从中学到知识，培养兴趣，

练习方法，为后继的学习打好基础。

因此，加强实验教学，激发学生学科学爱科学的兴趣，是我们科

学教师的责任，也是我们应该积极思考的问题。通过多年的教育教学

实践活动，在这方面我取得了一定的成绩，有一些自己不成熟的看法，

现总结如下：

1、在平时的教育教学中，我能结合新教材，积极开展小实验、

小制作、植物栽培、动物饲养等一系列科技活动，锻炼学生的观察能

力，实验操作能力，思维能力，独立工作能力，让他们及时完成实验

记录与实验报告，并给以认真批改，纠正错误。

2、加强直观教学。我们常说触景生情，没有景哪有情产生呢？

教学上的直观性往往能创造诱人的学习环境，激发学生的学习兴趣和

创新愿望。对小学生来说，结合本学科的特点进行多媒体教学或把标

本、模型、实物等搬进课堂，学生们就会睁大眼睛，伸长脖子想看个

究竟，这样就可以引起学生的兴趣，集中注意力听课，认真观察并进

行思考。这样，通过平时的日积月累，逐渐使学生拥有一定的知识结

构和创新能力。

3、关心辅导学习有困难的学生,并注意培养尖子学生，努力使他

们拥有一定的知识结构和创新能力。创新能力是一种以智慧为核心的

高级的综合能力，它需要所有基本能力，如观察力、记忆力、想象力、

思维力、表现力、操作力等的支撑，同时它特别要求个体最主要的智

慧能力——思维能力应具有独立、交流和流畅的特征。所以，在平时

的教学中，我积极倡导让学生亲历以科学探究为主的学习活动，通过

观察和实验，使学生最有效地掌握进一步学习所必需的基础知识，基

本方法，学会向科学家那样，经历探究的过程，从问题开始，提出问

题，解决问题。充分吸引学生的注意力，集中思想进行思考，想办法

如何将一个个问题解决出来。并使他们乐于与人合作、交流，经历挫

折与失败，曲直与迂回，成功与兴奋等多种感受和体验，逐步获得对

科学探究本身及科学本质的理解，从中获得探究的乐趣，从而更加喜

浓厚的兴趣。在活动中，他们能充分运用自已的各种感觉器官，

在没有压力、思想放松、心情舒畅的状态下自觉主动地去做一切。他

们采集制作的多种标本，可作为课堂上的实验材料和直观教具，他们

研究的成果可以充实课堂教学内容。这不仅巩固和扩大课堂所学的知

识，而且还使他们产生强烈的探索欲望，主动探求知识，带动全班其

他学生的学习，促进课堂教学和他们的创新愿望。

5、在平时的教育教学实践活动中，我还能不断总结经验，积极

撰写教育教学论文，并分别多次获区、市、省论文评选一、二、三等

奖，我的课题研究论文“小学科学课程学习评价的研究”发表在《安

徽教育科研》杂志上，“开展科技兴趣小组活动，提高学生科学素养”

论文发表在国家刊物《科技展望》杂志上，我的教育教学论文“情感

教育：让学生感受和体验”发表在省级刊物《小康生活文明风》杂

志上等。我的科教制作：绿豆萌发过程系列标本获得市级一等奖，省

级三等奖，还参加了08年全国青少年科技创新大赛科技辅导员创新

项目的比赛。

5、、积极准备科学实验用具及有关材料，上好每节课，每学期，

我们学校科学课程的演示实验开出率达到100%，分组实验也能达到

90%以上，极大地培养了学生的各种能力，也使他们更加喜欢科学这

门课。

6、加强对实验室仪器的保管和维修，每学期还能及时添加一些

消耗物品，教学