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研究性学习总结报告5篇

总结的文字要做到判断明确，就必须用词准确，用例确凿，评断

不含糊。简明则是要求在阐述观点时，做到概括与具体相结合，要言

不烦，切忌笼统、累赘，做到文字朴实，简洁明了。这里给大家分享

一些关于研究性学习总结报告，供大家参考。

研究性学习总结报告1

研究性学习与常规教学的差异研究性学习，是一种通过研究某些

课题来学习某些知识，生成某方面能力，提高某方面素质的一种教学

活动之所以将其定为教学行为，而不是学习行为，是因为研究性学习

是由教师组织指导，为达到一定教学目的的活动而不是学生自发的，

随意的自学，研究性学习教学总结。它首先由教师给定一个范围，由

学生自选课题，面对该课题，中存在的各种问题，通过收集信息，源

程序取相关知识，并运用这些知识对信息进行分析处理，得出解决问

题的方案，最终形成研究成果。

因此，研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先，常规

教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大

纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目

的;注重知识及信息的积累，讲究知识体系和学习的系统性，其接触面

相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引，根据课题中出现的种

种问题汲取相关知识，注重知识的实用性(而不注重其系统性);注重学

会如何获取知识，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被

动，其教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，

考试和学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考

试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较

强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中出现的各种问题，学生

能够根据问题情景收集相关信息，寻求解决问题的知识。因此，十分

有利于为解决问题而寻求知识的学习心理定势的形成。研究性学习是

学生自选课题，通过讨论交流深化课题研究，最终以论文答辩的形式

来汇报研究成果，检测学习活动的成效。因此，十分有利于培养学生

独立学习能力、收集信息与处理信息的能力、分析问题与解决问题的

能力、口头表达能力、写作能力和应对答辩能力;有利于培养学生主动

进取意识和合作交流的团队精神;还有利于扩大学生对社会的认识，使

社会对能力的要求、素质的要求，真正成为学生自我完善的动力。

如何引导学生进入研究性学习由于研究性学习与传统的常规教学

是不同的两种教学模式，因此，对于一向习惯于被动学习的学生来说，

进行研究性学习，首先要解决的问题是如何摆脱传统的学习习惯独立

学习。

要做到这一点，可以从学生的兴趣入手，让学生在教师给定的学

科范围内选择真正感兴趣的课题，教师可以对学生的课题选择提供参

考意见——或提示、或暗示，但最重要的是要让学生自主选定课题。

因为，这意味着学生自主意志的生成，自主学习活动的开始。

课题选定后，学生往往不知如何着手进行研究性学习这时就需要

教师为学生提供帮助，指导学生弄清课题中存在哪些问题，这些问题

可运用哪些知识进行分析，并提出解决方案;如果已学到的知识尚不足

以解决这些问题，又该从何处获得所需知识。同时，还要求学生运用

书本知识提出改变不利局面的措施和方案，工作总结《研究性学习教

学总结》。

研究性学习的初始阶段肯定会遇到因学生独立学习能力缺乏而带

来的困难，有的学生不会主动阅读教材，更多的学生在阅读中存在着

理解障碍。因此，一个很重要工作就是培养学生自主学习的能力。要

求学生阅读教材、列出提纲，并标出自己认为有实际应用价值的部分，

划出尚不理解的部分，然后将有实际应用价值的部分和尚不理解的部

分，在小组和班上进行交流和研讨。前者，要论述自己认为有实际应

用价值的理由，尤其提介结合自己假想的经营对象，或其他实例进行

论述，这样既可加强学生对所学知识的理解和记忆，还可增强学生的

学习兴趣。后者，则力求通过研讨，先由学生相互解答一部分疑难之

处，再由教师解答其余疑难，从而达到提高学生理解能力、培养其独

立自主学习习惯的目的。在此期间，教师应注意指导学生积极观察商

店、商场的经营现象。用实际现象、实际问题，来形成知识需求，形

成主动寻求知识的动力。

研究性学习的动态性和开放性

研究性学习是动态的、开放的，这种特点表现在以下几个方面：

(1)对象是不断发展变化的，市场环境不断变化，经营手段不断变

化，高品的种类、质量、人格也不断变化，服务方式、促销手段、广

告宣传等都在不断变化。

(2)已学到的知识在不断增