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高等农业教育,2006—8,8:43—45

HigherAgriculturalEducation,2006—8,8:43—45

研究型教学的环境建设

胡民强

(佛山科学技术学院,广东佛山528231)

摘要:本文从实现学生研究性学习目标出发,论述了教师研究型教学的重要性,并从教学理

念、教学计划、课程体系、教学内容、教学方法、保障措施以及评价体系等方面,提出了开

展研究型教学环境建设的具体措施。

关键词:研究性学习;研究型教学;环境建设

中图分类号:G642.0文献标识码:B文章编号:1002—1981(2006)8-0043—03

大家经常提到研究性学习,由于对研究性学习的价和应用知识的主动参与者,培养学生批判性和创造

理解不同,实施的模式有多种多样。从国际上现有的性思维能力,用科学的方法去获取知识——发现问题

关于研究性学习的理解看,大体有两种看法:一种认提出问题一研讨问题——解决问题——发现新

——

为研究性学习是一种学习和教学方法;另一种认为研的问题的能力,团队合作精神和交流沟通能力,应变

究性学习是一门课程。无论怎样理解,使用哪种模式,能力和决策能力。总之,在研究型教学中给学生研究

要使学生得到研究性的学习,教师就必须实施研究型性的学习训练以及将学习与研究发现和探索过程相结

教学,要实施研究型教学就必须进行研究型教学的环合的机会,使学生实现从单纯理解和接受式的被动学

境建设,才能达到研究型教学和研究性学习的目的。习转为探索和研究性的自主学习,也就是创新教育经

研究型教学的重要性常提到的:创新意识和创造能力的培养、创新技能和

长期以来,我国始终坚持把人才培养作为学校的创新方法的培养、创新思维和创新精神的培养以及创

根本任务,把教学工作作为学校的中心工作,把提高新情感和创新人格的培养。

教学质量作为高校生存与可持续发展的决定性因素。二、研究型教学的环境建设

而传统的教学方法基本上是教师向学生进行灌输式的要开展研究型教学,就必须进行研究型教学的环

教育,存在着重书本知识,轻实践操作;重考试成绩,境建设。这就要求就教学理念、教学计划、课程体系、

轻整体素质的提高的倾向。这种教学方法不利于学生教学内容、教学方法、保障措施以及评价体系等进行

主体性的发挥、不利于基本素质的提高、不利于创新改革,创造研究型教学的环境条件,实现研究型教学

精神和创新能力的培养。本科新生进入大学后,他们的目标,达到研究性学习的目的。

有一个共同的目标,即求知、探索、研究与发现,这(一)树立研究型教学的理念

就要求大学的教学过程不只是让学生学习已有知识的

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