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生态文明背景下中小学生态文明教育

摘要：人与自然、人与社会和谐共存已成为共识，如何调节存在的矛盾，如何

实现永续发展是生态文明建设的一项重要课题。中小学生是生态文明建设成果的

传承者，也是生态文明建设的生力军，重视中小学生生态文明教育已成必然要求。

目前中小学教育中存在重知识能力培养，忽视其他素质能力培养，生态文明教育

边缘化，课程建设创新力不足，教育资源整合不够等问题。应从注重实践，健全

机制，提高课程创新力度，强化教育资源整合几个方面来落实。

关键词：生态文明；中小学；生态文明教育

生态文明建设被纳入中国特色社会主义统筹推进的“五位一体”总体布局之中，

生态文明建设已成为全面建成小康社会重要部分。社会成员的生态观、生态意识

的培育也是生态文明教育的重要内容，中小学是教育关键时期，更应注重生态文

明教育。

一、生态文明与中小学生态文明教育

（一）生态文明建设的重要性

当前，生态文明建设已成为一个重要课题，如恩格斯所说：“随着对自然规律

的知识的迅速增加，人对自然界施加反作用的手段也增加了”马克思[；恩格斯.

《马克思恩格斯选集》（第一卷）[M].北京：人民出版社出版.1972:457.]，人类

对自然规律的掌握，让人类从自然获得了更多物质生活资料，矛盾也随之增加，

特别是随着社会发展，经济发展带来的一系列的生态问题，让人与自然的关系越

来越受到关注，社会的发展与自然发展之间是此消彼长，还是能够和谐发展。经

济社会的发展是否必然带来自然的萎缩，事实证明，经济社会的发展和自然发展

之间并非平面式的你争我抢的局面，也非你进我退的问题。现代经济社会发展和

自然发展之间是呈立体式的发展，通过协调发展，双方共同在空间上取得持续发

展。自然资源中分可再生资源和不可再生资源，现代经济社会的发展一方面需要

从自然界获取资源，消耗自然资源是人与自然的矛盾之首；另一方面，经济社会

的发展为自然资源重复使用，转换使用等带来了技术支持，为寻找经济社会发展

与自然环境之间可持续发展带来的调节器。人与自然的关系是可调节的，可和谐

发展的，这取决于人类是否能够达成思想认识的一致，与自然构建命运共同体。

十九届四中全会《决定》明确指出：坚持“和完善生态文明制度体系，促进人

与自然和谐共生”[?中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治

理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定.[N].新华社.2019.11.05],强调生态文

明建设是关系中华民族永续发展的千年大计。这就表示从国家层面已经不断推进

生态文明建设制度化，要实现生态文明建设治理体系和治理能力现代化。随着生

态文明建设的不断推进，社会层面也将继续整合资源，继续推进生态文明建设，

集全社会之力量，共同实现人与自然和谐发展。而个人层面的认识也将随着国家

层面和社会层面的不断推进而得到提升，并不断增强思想认识，在日常生活中不

断践行。

（二）生态文明建设与中小学生态文明教育的内在联系

（一）中小学生是生态文明建设成果的传承者

生态文明建设非一代人的任务，与文化传递一般，需要代代相传，需要世世

代代的努力才能实现可持续发展，青少年就是生态文明建设成果的有力传承者。

生态文明建设成果的传承需从现在开始，需要通过日常家庭教育、学校教育和社

会氛围等方面，在下一代中潜移默化的传承，使之逐渐养成现代生态观，而非强

制性的灌输。中小学是生态文明教育的关键时期，通过不断的教育，逐渐形成一

种环境道德观念，从小形成正确的生态价值观，能够正确的认识人与自然的关系，

能够处理好人与自然的关系。这种环境道德观念或者生态价值取向，并非通过言

语传递就能达到目的，需要家庭、学校和社会共同努力，在青少年日常生活、学

习生活中养成良好的行为习惯，从小养成爱护环境、爱护动物等道德品质，追求

绿色、环保、低碳、节约的生活方式。

（二）中小学生是生态文明建设的生力军

青少年是社会主义的建设者和接班人，是国家未来的希望，随着时间的推移，

青少年的发展是有规律、有潜力的，在未来，社会发展的主力是青少年，因此，

生态文明建设的生力军就是青少年学生。作为未来社会的建设者，生态文明建设

的生力军，未来社会发展中，人与自然的和谐发展需要靠这些生力军去面对。当

前，对中小学生的生态文明教育是非常重要的，不仅仅是理论知识的传授，还需

要在实践当中加强中小学生与自然界的联系，到大自然中感受自然之力，通过理

论指导实践，强