初中数学教学反思(真题19篇) .pdfVIP

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初中数学教学反思

初中数学教学反思（通用19篇）

作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思

的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？下面

是小编精心整理的初中数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大

家。

初中数学教学反思篇1

“教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地

发现困惑，激发教师终身学习。长期以来，对教师教学的要求强调领

会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而

研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。学

生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。

在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真

正做初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有

针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独

立地学习，达到新课程要求标准。具体数学学习方法的指导是长期艰

巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。

一、引导学生预习，培养学生的自学能力

学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于

形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学

生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要

特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师先布置

预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使

学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

二、课内重视听讲，培养学生的思维能力

初中生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、

精力分散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟老师的思路，积极

展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不

同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑

点。

三、指导学生思考

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之

间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必须由

每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要进行

思法指导，教师应着力于以下几点：使学生达到融会贯通的境界。在

思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思；深思，即

追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，由听和观察去联想、猜

想、归纳。

四、适当多做题，养成良好的解题习惯

要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟

悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，

忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的

现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知

识的应有作用。

初中数学教学反思篇2

“此刻的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与

其他老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课

堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难

以明白的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或是得

到一问一答式的回答等等。应对这个现实，我觉得在课堂教学中，教

师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的潜质，

发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。我有以下的几点

认识：

1、学生思维与表达有差异，就应允许思维慢的学生有更多思考的

空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时刻，更重要的

是允许学生有失误和纠正的机会。使学生处在民主、平等、宽容的教

学环境中，确保他们拥有自由支配的时刻和主动探究的心态，常常品

尝到成功的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。勇于创新，善于创新。

2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从知识为中心的传

统教学的体系中解放出来，让学生参与生活实践，在课堂上将数学知

识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外知识，比如历史、

时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论分享，增长学生

的知识。

3、教学过程能够由指令性操作活动向自主性探索实践转化。

《新