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特别的爱献给特别的你

——“随班就读”让教育更有温度更有希望

飞飞是五年6班一名智力低下的孩子，可是，2019至

2020秋季学期的期末考试成绩下来了，语文B、数学B+分、

英语B+，飞飞取得的成绩，让很多人都惊掉了下巴。但是，

对于身处其中，参与到这个改变过程的我，以及很多很多在

这一路上给我帮助的前辈同行们，家长们，或许并不意外。

这一切故事的源头，都来自于一个又一个大胆的尝试。

第一次真实地接触到专业的融合教育开始，源于学校的那一

年的随班就读的生源增加，学校也依据于本校资源建立随班

就读支持保障体系，让更多像飞飞一样的随班就读学生群

体，能够享受到公平而有质量的教育。在这个过程中，小幸

老师也非常有缘地遇见了一些特别的孩子，幸运而坎坷地经

历了一些刻骨铭心的故事。今天，就邀请您和小幸老师一起，

走进容桂小学的融合教育体系，走进小幸老师的班级，走进

那些小幸老师身边那几个特殊的孩子，来了解一下这些随班

就读孩子们的故事吧！

一、专业探索，为藏在普通班级里的特殊孩子插上腾飞

的翅膀。

刚刚进入到小学阶段的学习，飞飞的家里就开始因为飞

飞的学习成绩“鸡飞狗跳”了。不管爸爸妈妈怎么威逼利诱，

怎么耐心辅导，飞飞的学习成绩总是差到令爸爸妈妈抓狂。

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第一次语文测试时，孩子的语文成绩只有4分，其他各科成

绩更是一塌糊涂。无奈之下，飞飞的爸爸妈妈带着孩子去到

专业的医院检测，经过韦氏智力测验，发现飞飞的智力只有

49分，而正常孩子的智力水平应该在90分至120分之间。

医生的诊断消息犹如晴天霹雳，让飞飞的爸爸妈妈慌了神。

“原来不是孩子不愿意学啊，而是他根本没有能力去学。”

接受这个事实后，她把孩子从私立学校转出，为孩子办理了

我们学校的随班就读，并开始不断地寻找医院和专业的机构

咨询，希望能获得孩子康复的治疗方案。

在过去很长的一段时间，其实，面对特殊儿童，不只是

家长，还包括老师们，大多也不知道从何入手，不知道怎么

教导才能让这些特殊的孩子走上正轨，家长们大多要么直接

放弃，听天由命，要么只能依靠自身力量帮助孩子康复。但

是，这一情况在这几年开始有了全新的变化。那一年，容桂

小学在学校内部启动“随班就读”校本研究项目来推进融合

教育发展路径探索。

容桂小学先后重新优化整合配置了资源教室，优化了资

源教师，依据随班就读学生的智力程度、年龄结构、残疾类

别、身体状况等个体差异，依据目前现有的资源，重新制订

个别化教育和服务。其中，借助社区力量，让特殊教育教师

等专业人员介入日常教育过程，为教师和家长的教育、培养

指明正确的方向。经过个别化教学和肢体康复训练，2019至

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2020秋季学期的期末考试中，飞飞的语文B、数学B+分、英

语B+，已然处于班级中等水平。

二、创设舞台，让特殊学生也能够在舞台上发光发热

“这是环蝶，这是燕尾蝶，这是斑蝶……”2020至2021

秋季学期的一节“班级语文大讲堂”上，豆豆从容地站上讲

台，为同学们介绍蝴蝶的种类。豆豆是一个