任务二备证据.docxVIP

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《经济法》教案

——《中华人民共和国民事诉讼法》

项目八解纠纷

——备证据

2022年10月

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解纠纷——备证据

主题名称

备证据（选自项目八解纠纷任务二备证据）

学情分析

教学年级：商学系21级移动商务专业

基础：学生虽然在大一期间开设《思想道德与法律基础》，但其中所涉及的经济法律内容相对较少，对《合同法》、《劳动法》、《解纠纷》等部门法内容未曾涉及，因此，学生经济法律基础相对薄弱。

教学目标

知识目标

1、了解证据的概念、分类；2、熟悉证据的法律分类；

3.掌握证据的具体使用规划。

能力目标

能够运用证据的基本理论，充分准确的找到案件的相关证据材料。

素质目标

1.培养学生自主探究、团队协作、表达沟通能力；

2.培养学生尊法、知法、懂法、守法和用法的能力。

教学重点

了解证据的概念、分类；熟悉证据的法律分类；

教学难点

掌握证据的具体使用规划

教学关键点

证据的具体使用规划

教法与学法

教法

案例分析法、任务驱动法

学法

探究学习、小组讨论

设计思想

采用“1+3+5”教学模式：“1+3+5”教学模式，即“1”为以学生为主体的教学理念贯穿教学始终，“3”为师生课前课中课后完成的三件事，“5”为师生在课中探索中的过程阶段。

《经济法》课程采取“3+3+3”模式，即课前三件事，课中三件事，课后三件事模式。

《经济法》课程的学习包括课前预学、课中探究和课后拓展三个部分。其中在课中探究中探索性地实行“五动”模式，即问题启动、讨论驱动、任务推动、练习带动、学生行动，代替

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以往任务导入、任务实施和任务总结。

教学内容分析

教学资源

教材

在线教学平台

最高法微信公众

教学安排

教学环节

师生活动

媒体资源

教学意图

课前预学

师生互动环节

【教师】

1.发送调查问卷：利用问卷星调查学生感兴趣的法律时事热点或自身遇到的问题纠纷。

【学生】

1.将自己感兴趣的热点案例填写至调查问卷，并进行自主探究；

。

1.培养学生独立学习思考，团结合作突破难题的个性。2.弘扬独立自主精神，开拓创新。

课中探究“五动”

问题启动（10分钟）

【教师】

1.热点案例解析：辛普森案

1994年，前美式橄榄球运动员辛普森(O.J.Simpson)杀妻一案成为当时美国最为轰动的事件。此案当时的审理一波三折，辛普森(O.J.Simpson)在用刀杀前妻及餐馆的侍应生郎·高曼两项一级谋杀罪的指控中，由于警方的几个重大失误导致有力证据的失效，以无罪获释，仅被民事判定为对两人的死亡负有责任。本案也成为美国历史上疑罪从无的最大案件。

【学生】

1.对其他小组课前作业的情况、案例进行分析点评，积极参与互动，回答问题；

1.能够简单了解国家机关职责分工

2.掌握法院主管、管辖

讨论驱动（5分钟）

【教师】

1.导入案例4：山东省济南的陈先生在2017年12月，在某商场促销活动时购买了一台电视机，可只使用了一个月，电视机便出现了问题。我拿发票找到商场，但商场认为电视机是我人为损坏的，不同意免费修理。

2.【问题】陈先生没办法拿出证据证明是电视机本身存在质量问题，而不是我人为损坏，我应当如何维权。

3.设置问题：案件性质

【学生】

1.针对问题进行小组讨论，并回答。

增加知识面，便于以后生活中

积累经验

2.对小组回答情况进行评价。

任务推动（15分钟）

【教师】

听案情、说关系、读术语、写关健

针对学生回答的结果系统讲授：留有证据的重要性，证据的根本属性。

在现代民事诉讼中，对于当事人而言，为了使自己主张的争议事实获得法院的支持,就要对法官进行说服,以表明自己主张事实的真实性;对于法官而言,要对诉讼标的作出准确判决,就必须确认相关案件事实的存在与否。民事诉讼当中的这种围绕着发生争议的案件事实来进行的论证说服与考量评判的活动,就是民事诉讼证明活动。证明需要运用一定的手段。现代诉讼证明的手段就是证据。证明就是运用证据来论证说明案件真实情况的活动。

证据被誉为“诉讼之王”。证据具有合法性、客观性和关联性三大属性，简称为证据“三性”。认定事实应从证据三性入手，从形式和实质两方面判断，以利于正确适用法律。

电子数据是存储于电子介质中的信息，包括电子签名、格式化后的硬盘通过恢复取得的信息等等，与传5统的录像、录音等视听资料有所区别

【学生】

听案情、说关系、读术语、写关健。

1.培养团队协作能力，探究证据问