人教部编版八年级语文上册《永久的生命》示范公开课教学课件.pptx

散文二篇

尼采说：“知道为什么而活的人，便能生存。”

议论性散文：通过富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。

严文井的《永久的生命》告诉我们生命为什么是永久的罗素的《我为什么而活着》则是从如何达到永久。两篇文章互为注解，相辅相成。

探究生命的永久性——严文井《永久的生命》.

永，(1)象形。小篆字形,象水流曲曲折折的样子。本义:水流长。(2)久远。(3)泛指长。兼指时间和空间。关键字词咀嚼法

过去了的时间永不再回来。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。

作者说“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回”。又说“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”“永”字所体现出的内容是否矛盾？课后阅读提示：《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。旁批：从时光一去不返，个人生命有限写起怎样理解“生命自身”的不朽？“分开来”“合起来”分别指什么？生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存””，看似矛盾，却富有哲理。矛盾分析法课后阅读提示：《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。旁批：从时光一去不返，个人生命有限写起怎样理解“生命自身”的不朽？“分开来”“合起来”分别指什么？生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存””，看似矛盾，却富有哲理。

以自然万物为例，将“永久的生命”所包含的两个方面组合在一起。，它既然离开，就永远不会再返回，但是，却永远存在，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

再读带“永”字的语句，运用“关键字词咀嚼法”和“矛盾分析法”，思考结尾句“凋谢和不朽混为一谈，这就是奇迹。”的含义。凋谢和不朽混为一谈，这就是奇迹。凋谢和不朽混为一谈，这就是奇迹。

探究生命如何永久——罗素《我为什么而活》.

总分式

同情心爱情知识罗素说“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”从“引向云霄”中可以看出爱情和知识给人带来快乐和幸福，那为什么说同情心会将我从云霄带回尘世？矛盾分析法

从罗素对追求永久生命的三个途径中，看出他是怎样的一个人呢?哪些语句能透露出作者这些情感？长句：结构繁复，内涵丰富，集中紧凑，逻辑严密，能细致地表达思想，多用于论说，书面语中出现频率高。

知人论世：伯特兰·罗素（1872~1970），生于英国，2岁丧母，4岁丧父。后来成为一位集众家于一身的伟人，在多个领域（哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学）均有著述。被称为20世纪最知名、最有影响力的哲学家之一，还被无数人视为“未来时代的先知”，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。1950年获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式作家”。95岁高龄完成《罗素自传》。他一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，以反对美国政府发展核武器，结果被判两个月的监禁。1964年创立罗素和平基金会。1970年2月2日，就在他逝世的当天，还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。

请结合作者生平，通过“关键字词咀嚼法”说说对开篇的第二句“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”这句话的理解。

“因为他能把精湛的哲学思想成功地介绍给大众，并用来关心大众。他一生的事业皆在于热诚地为公众的良知辩护。”罗素是“当代理性主义和人道主义的代言人，以及西方思想解放与言论自由的巨擘。”——诺贝尔文学奖颁奖辞

“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”