部编人教版八年级语文上册《散文二篇》示范教学课件.pptx

16散文二篇;;有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽。也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！;感知作者情感变化，把握文章感情基调。

揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。（重点）

认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值，并树立豁达、乐观的人生观。（重点）;严文井，原名严文锦，1915年生，湖北武昌人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。;《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。;臼齿（）茸毛（）

蔓延（）;;新颖构思;请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。;第二部分（2、3）：;1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？;以小见大作用分析法

以小见大中的“小”，是描写的焦点。它既是写作创意的浓缩，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大。以小见大的作用是以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，更充分地表达主题思想。;精读品味;精读品味;最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。;研读探究;;《永久的生命》这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度???感谢生命，回报生命。;三个层次，条理清晰，章法井然;生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞；生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒……我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！;我为什么而活着;人活着，为了什么？;罗素（1872—1970），出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养长大。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”。他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式思想家”。;遏制（è）濒临（bīn）

俯瞰（kàn）飓（jù）;1.罗素为什么而活着？

2.文章采用了什么结构？;第一部分（第1段）：作者提出自己的三种追求——爱情、知识、同情心。;第二部分（第2—4段）：作者对其人生的三大追求进行具体的阐述。;（二）对知识的追求;（三）对人类苦难不可遏制的同情心;思考：其中哪一种追求令罗素最执着，也是他认为最重要的？;思考：三种追求的顺序能否调换？;第三部分（第5自然段）：总结全文，“这就是我的一生，我觉得它值得活”。;1.文章最后说“我觉得我活着值得”，为什么是“值得”的？;2.本文有哪些写作特点？;哪一种激情最能引起你的共鸣呢？;不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在。现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。

——郎费罗;;感谢聆听

;