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浅谈校长在校本教研中的作用

校长是学校行政的负责人，是学校法定代表人，是学校安全管理

的责任人。校长要全面贯彻党和国家的教育方针、政策、法规，端

正办学方向，要领导教学工作，坚持以教学为主，保证教学计划和

教学大纲的实施，遵循教学规律，严格教学常规管理，引导教师更

新教学观念，改革教学方法，改进教学手段，进行校本教研，开展

教学研究，全面培养学生素质，全面提高教育质量。校长在校本教

研中发挥着至关重要的作用。校本教研概括地说，就是为了改进学

校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依

托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

校本教研的主体是教师。教师即研究者，是新课程的基本理念之

一。教师在教学实践中发现问题、明确问题，并以此作为自己的研

究课题。校本教研的主导是校长。校长在校本教研中责任重大。这

一研究的重心在学校，基地也在学校，校长是第一责任人。校长责

任的弱化或缺失，校本研究就会被弱化或成为一句空话。那么，校

长在校本教研中发挥着怎样的作用呢？

一、理念引导，形成模式

校长要站在课程改革高度上，从课程改革的理念层面引导教师进

行校本教研。引导教师明确以校为本的教研，是将教学研究的重心

下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对

象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。例如，黑龙

江省安达市羊草二中校长提出了“学科带头人带，教师集中学习，

分科组织教研，实践整体提高”的校本教研理念，形成了“火车头

式”校本教研模式。在这一模式中，校长是列车长，是发动列车高

速运行的引擎。车头是学科带头人，教师是共同运行的车厢，学生

是乘客，先进的课程改革理念是双轨。在课程改革中，在校本教研

中，羊草二中的校本教研活动开始由普快逐渐向动车组过度。

二、营造氛围，春风化雨

校长应该想方设法营造一种适合于校本教研的氛围，为校本教研

的顺利开展，为教师之间的学习和研讨，为教师发挥独立性与创造

性搭建平台。营造这种气氛需要校长建立一套校本教研制度。校本

教研在制度中实践，逐步形成教研之风。校长要及时，有针对性地

组织学习、探讨、研究，给每一名教师以人文性的关怀，尊重教师

的教研成果，呵护教师的创造性。校本教研的开展需要融洽的氛围。

在融洽的氛围中，每一名教师乐于其中，共同进步，这是与校长的

领导艺术分不开的。一名优秀的校长应该善于营造和谐融洽的氛

围，春风化雨，润物无声。

三、教研引领，建立制度

校长不但要为校本教研创设适宜的氛围，还要投身于校本教研之

中。校长在校本教研中不要遥控指挥，要参与校本教研的实施。校

长可以指导工作，可以起到教研引领的作用，可以化为一股无形的

力量激励教师投身于教研中。

校长在实践性参与中，可以获得第一手材料，可以更好地建立健

全校本教研制度。校本教研制度的建立需要一个过程。从总体上看，

我国校本教研的风气还不浓，绝大多数的学校还把工作重心放在升

学率上。在这种情况下，建立一套切实有效的校本教研制度确实有

一定的难度。这就要求校长转变观念，积极投身于教研活动中，建

立一套有利于学生全面发展，提高学生综合素质的短期、中期以及

长期校本教研制度。

校本教研作为顺利推进课程改革的关键举措已经形成共识，学习

理论、转变观念正在成为校本教研的灵魂。从实践来看，走向实践

的校本教研遇到了制度缺失、内驱力不足等问题。这一问题的节点

在于校长主导性不足，“思想不在场”。校长是校本教研的一面旗帜。

要想使校本教研行之有效地进行，校长责任重大，任重而道远。

（作者单位黑龙江省安达市羊草镇第二中学）