校本研修促进教师专业发展的实践研究调查报告.pdfVIP

校本研修促进教师专业发展的实践研究》调查报告

一、调查目的：

为了更好地遵循课堂教学规律，逐步实现“惜时增效、轻负高效”的原则，遵循

教师成长和培养的规律，将教学、教研、校本研修等工作全面整合起来，进一步增强

校本教研的针对性和实效性，深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，转变

教师观念，提升教师执教水平，提高教学质量、切实解决或研究教育教学改革中出现

的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、

科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。我们将通

过本次调查，着重了解我校教师在校本研究及科研活动中存在的问题，从而为今后如

何解决这些问题，展开有针对性地研究提供必要的依据。

二、调查方法和调查对象：本次调查主要采用问卷调查法进行，采用无记名方式

填写，从而保证信息资料的真实性，调查的主要内容是有关校本研修促进初中教师专

业发展方面的20个问题。

问卷调查的对象主要是我校57名不同教龄、不同学科的一线教师。共发放调查

问卷57份，回收问卷57份，回收率100%，保证了调查的真实性、有效性。

三、调查结果：

1、教师们在已经具有的专业素质方面：

87.7%的教师认为自己有扎实的专业知识；47.4%的教师认为自己有丰富的文化

知识；49.1%的教师认为自己有丰厚的教育学理论素养；77.2%的教师有职业理想和

追求；91.2%的教师热爱教育事业；91.2%的教师有较高的道德素养；56.1%的教

师经过专业的专业训练；64.9%的教师有终身学习的迫切愿望和实际行动；而5.3%

的教师则认为自己还具有其他方面的一些素质。

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2、现在教师专业成长最缺乏的能力方面：

14%的教师认为自己还需要不断提高自身的普通话、板书等授课基本功；

43.9%的教师认为还需要系统的学科专业知识的构建；64.9%的教师普遍认为教师成

长还需要加强对先进的教育理论的掌握和运用；49.1%的教师认为还需要不断加强对

现代教育技术的学习和应用；33.3%的教师认为他们还需要在品德的培养和人格魅力

的塑造方面多花工夫；54.4%的教师也认为教师专业成长还需要渊博的知识和深厚

的文化底蕴；只有1.8%的教师认为还需要在其他方面多加努力，不断促进专业成

长。

3、提高教师专业素养的最有效的途径方面：50.88%的教师认为同事之间的随

时交流是一种有效的途径；56.14%

的教师赞成通过研究课与集体研讨的方式；54.39%的教师则认为有专家指导的研讨

较为可行；40.35%的教师认为可通过集体备课活动来提升大家的专业素质；

75.44%的教师普遍认为通过听优秀教师的课，参加讨论并结合自己的教学实际加以

应用的方式最为有效；42.11%的教师认为积极参与校级、县级等层面的教学评比等

活动，并尝试撰写教学论文也可以提高教师的专业素质；31.58%的教师赞同通过短

期脱产学习来通过教师专业素质；50.88%的教师认为外出参观考察的途径也较为实

际；更有10.53%的教师认为可以通过教师自学的方式来提高专业素质；35.09%的

教师认为可以通过教师自己的教学反思来提高专业素质；仅有1.75%的教师认为可以

通过其他方式来提高其专业素质。

4、教科研活动中最突出的问题方面：

70.18%的教师认为目前的教科研活动主要是以应付考试为中心，形式单一，活

动内容并不是教师所需；43.86%的教师认为往往存在任务布置多，深入研讨少的情

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况；17.54%的教师认为目前的教科研活动缺乏明确的研究目标，不能起到良好的作

用；50.88%的教师认为教科研活动中所进行的理论学习离课堂实际太远，没有多大

价值；22.81%的教师则认为所开展的一系列教科研活动并没