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立足校本更新理念搭建平台促进发展

高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件。我校以“校

本教研”作为促进教师专业发展的主要途径，以“面向全员、突出

骨干、注重实效”为原则，以强化教师研修为核心，以搭建成长平

台为载体，强化各项“校本教研”保障措施，培养出一支师德高尚、

视野开阔、专业基础扎实、教学与科研能力强的高素质教师队伍，

为学校注入了强大的发展后劲。

一、学校重视，奠定教师发展基础

1.更新观念，提高认识

新课程改革的实施给教育发展带来了机遇，为校园注入了新的

活力，在让课堂教学变得鲜活起来的同时，也给学校常规教学管理

带来了新的考验。如何让教师尽快转变角色，适应新课改的要求，

成为教育管理工作的难题。我校采用更新管理理念，树立“管理即

服务”的思想，把如何促进教师成长作为管理工作的重点来抓，急

教师之所急，想方设法为教师的发展提供条件，营造环境，创设氛

围，为教师的成长服好务，实现了由“强制管理”向“自制约束”

转化，由“我要你这样做”向“我应这样做”转化。教师自觉地将

新理念、新方法运用到教学实践中。

2.机构健全。分工明确

为了保障教师专业化发展工作落到实处，我校实行“一把手”

负责制，校长为学校教师发展建设的第一责任人，下设教务处、年

级组、教研组，力求做到组织机构健全、分工明确，为我校的教师

成长保驾护航。

3.建立教师成长工作网络

教师成长工作网络是学校教师专业化发展整部机器正常运转的

血脉。只有在教师队伍中建立起紧密联系、运行顺畅的工作网络，

教师成长才能落到实处，才能真正起到作用。为此，我们建立了校

长、教务主任、教研组长、骨干教师、一般教师五个层面的培训组

织网络，形成分层次、有重点、全面参与的培训工作格局。

4.健全教师发展制度，规范发展要求

为把教师发展工作落到实处，使教师建设做到经常化、制度化，

切实提高教师水平，我校制定了一系列教师发展制度，如业务学习

制度、案例分析制度、课后反思制度、青年教师拜师制度等。我们

还把教师发展与评优选先结合起来制定教学评优制度，将校本教研

成绩作为向上级推荐参选优质课、教学能手、优秀专业人才的重要

指标。

二、扎实工作，促进发展

我校立足学校实际扎扎实实地开展教师发展工作，将教师的教

学实践与教学研究、教育科研有机地融为一体，提升了广大教师的

综合素质，促进了教师的发展，全面提高了教育教学质量，使学校

逐步走上可持续发展之路。

(一)激发教师学习需要，营造发展氛围

教师学习需要是校本教研的出发点。我们学校主要通过激发教

师的学习需要，营造发展新氛围。我们的主要做法有：

1.专业引领。在整个校本教研中，我们发现大多数教师痛苦的

莫过于“井底之蛙”的无奈。因此，如何让教师从“他人的有效经

验”中获得专业支持和成长的养分，是我们校本教研的前提。首先

启动名师培养工程，发挥骨干辐射带动作用。要想让教育教学工作

有一个较快的发展，就必须有一批骨干教师带头，并充分发挥他们

的辐射作用。

2.榜样激励。利用学校师资的优势，搭建平台，倡导教师个体

之间的相互指导，开展“老带青”、“青帮老”等教师之间日常

的互相合作和经验分享、交流活动，促使教师间教学相长，各展其

长，互帮互学，优势互补，促进教师快速成长。

3.任务驱动。对于年轻教师，学校帮助他们做好发展规划，落

实教学任务，然后通过教研组帮他们进行集体打磨、研究，促进青

年教师的迅速成长。

(二)搭建多种教研平台，促进教师发展

1.开展丰富多彩的教研活动。我校推行“赛研”互动，激活教

师自主学习的内驱力。一方面举行了丰富多彩的校内竞赛活动，促

使教师在活动过程中成长。例如：一学期一次的课堂教学大比武；

一年一次科技节中教师课件制作比赛；优秀教育教学论文竞赛；一

年一次教学开放周活动等等。校内竞赛活动重在过程，重在教师积

极参与，每一项竞赛活动都是教师前进的阶梯。学校为使活动取得

成效，决定采用激励机制的评价方式，对每位教师参加活动情况进

行评价，并将每位教师的奖励得分纳入年终评优、考核、职称评定

等活动之中。每次竞赛活动前，参赛教师只有进行务实认真的理论

学习、资料收集、深入研究、扎实实践、大胆创新，才能在竞赛中

取得好的成绩。这极大地调动了教师的积极性，达到”以赛促研，

以研促学”的目的。

2.紧跟新课改，立足课堂