2020—2021学年浙教版科学七年级下册4.4《月相》教学设计 .pdfVIP

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浙教版初中《科学》七年级下册第四章第四节《月相》教学设计

一、教材分析本节课选自浙教版初中《科学》七年级下册第四章第四节。本

节课的主要内容包括：月相的概念，月相变化的成因和规律。月球是地球唯一的

天然卫星，与地球之间有着紧密的联系，月相变化也是人们最常见的天文现象。

因此教材先后安排了月面状况、月相、月食等较丰富的内容，使我们不断加深对

月球的认识。而月相这一节的内容就起到了承上启下的过渡作用。月相变化的成

因和规律是本节内容的难点，借助模型能够直观的让学生在活动中切身感受到

这一天文现象，符合学生的认知规律。

二、学情分析学习本课的初一学生已经有了一定的认知能力和生活经验，在

学习本课内容之前，学生对地球、太阳、月球的形态已经有了初步的了解，并且

刚学习了地球的自转和公转，对日月星辰的东升西落，昼夜变化以及四季更替等

天文现象的产生，已具备借助模型进行初步解释的能力。这为利用模型来突破月

相的成因这个难点打下了良好的基础。但在探究方面，学生对操作模型实验还不

是很熟悉，因此需要在教师的引导下，利用模型做好模拟实验，在活动中观察和

发现。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解月相的概念；

2.认识月相变化的规律；

3.知道月相变化与农历的关系。

（二）过程与方法

1.尝试利用模型进行模拟实验，再与生活经验相结合，认识月相的成因及变化的

规律；

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2.通过小组合作探究月相变化规律活动，提高合作、交流和语言表达能力；

（三）情感态度与价值观

1.体会观察、模拟实验在学习科学中的重要性；

2.通过我国诗歌对月相的描述，形成民族自豪感。

四、教学重难点

重点：月相的成因及变化规律；

难点：月相的成因及变化规律。

五、教学准备半黑半白的排球8个、半黑半白的乒乓球若干、课件；

六、教学过程

（一）创设情境、导入新课课前多媒体播放歌曲《水调歌头》。

情境：月球是我们地球唯一的天然卫星，古人对月球也有深入的观察，下了

许多描述月球的诗文。你知道哪些关于月亮的诗句吗？学生自由回答。

（二）合作交流、探索新知

1.月相的概念老师最喜欢的一句是苏轼写的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。

那同学们平时有没有注意到月亮有阴晴圆缺呢？请大家将自己看到的月亮的圆

缺形态画下来。

学生活动：画图并展示。

图片：展示天文望远镜拍摄到的月球照片。

我们可以看到，月球它确实有很多不同的形态。那么我们就把月球的各种圆

缺形态称为月相。

2.月相的成因提问：月球为什会有这种圆缺变化呢？在回答这个问题之前，

我们来欣赏一下苏轼的另外一首诗。《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各

不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。从这首诗我们可以看出来，从不同的

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角度去观察同一个物体，可能会看到不同的现象。也就是说当观察者与被观察物

体之间的相对位置发生改变时，会观察到不同的现象。请大家以小组为单位，

完成活动一。

学生活动：活动一画出你在不同位置看到的形状

大家发现了没有，这些形状其实很像月球的各种圆缺形态吧。我们都知道月

球是一边自转，一边绕着地球公转，并且还随着地球一起绕太阳转。所以说，我

们之所以能看到不同的月相，可能与日地月三者的相对位置有关。

提问：如果我们把中间的球换成白球会怎么样呢？（从各个角度看到的都是

相同的形状）引导：这个半黑半白的球能够形象的模拟月球，而这个白球却不

行，这是什么原因呢？其实这是因为月球本身不发光，也不透明，太阳只能照亮

半个月球。因此，我们在地球上看到月球的不同形态还与它本身不发光也不透明

有关。学生活动：活动二在下列八个位置放上相应的月球。

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