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高考试题分析:2024年全国新课标Ⅱ卷语言运用题分析
【总体分析】
材料摘编自一篇散文,内容是关于闲暇时候看空中的云的。材料语言规范,活泼流畅,适合作为语言文字运用题的材料。
本题主要考查考生语言积累、梳理与探究能力,包括两方面:一是结合语境,把表达不够自然的长句,改成表意相同但表达自然的短句;二是结合具体语境探究句子的表达效果。随文设题,可有效减少死记硬背和机械刷题的现象。
【试题材料】
阅读下面的文字,完成18~19题。
看云似乎是很多北京人的日常,自到了北京,我也入乡随了俗,经常看起云来。
那天是周六,我和几个朋友在一家书店闲聊,因为一直留意着窗几外的云,聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙,大大小小的云在窗框里,如画一般,还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手,也画不出来那个劲儿,实在是美翻了。
云这么好看,却也不妨碍它下雨。那天,我们在宋庄的街道上闲逛,走着走着雨就来了。雨来了,云还在,太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧?淋着这雨,我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的,也会辜负这雨,不是吗?
【试题18】
18、文中画线处是个长句,请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。(5分)
【参考答案】
示例一:①大块云带着流苏一样的大毛边儿,②小块云带着细丝一着样的小毛边儿,③都主打一个飘逸轻盈。
示例二:①大块云带着大毛边儿,②流苏一样,③小块云带着小毛边儿,④仿佛细丝,⑤都主打一个飘逸轻盈。
【考查目标】
考查考生在具体情境中把语法正确但表达不够自然的长句,改成表意相同且表达自然的短句的能力。
【试题分析】
长句改短句是高考语文的传统考点,经历了从独立成题(即给出一个独立的长句要求改成短句)到在具体文段中画线标出一个长句要求改成短句的过程。本题是后者。
要解答本题,先要结合上下文,理解画线句子的核心含意。本题画线句子的核心是“大块云和小块云都主打一个飘逸轻盈”。
在此基础上,看看怎么把带长修饰语的定中结构改成小句。就本题来说,“带着流苏一样的大毛边儿的大块云”,可以先改成一个短着句“大块云带着流苏一样的大毛边儿”,然后进一步改成两个短句“大块云带着大毛边儿,流苏一样”;同样,“带着细丝一样的小毛边儿的小块云”,可以先改成一个短句“小块云带着细丝一样的小毛边儿”,进一步改成两个短句“小块云带着小毛边儿,细丝一样”。文段是文学性较强的散文,为了避免用词重复,可以把“细丝一样”替换成语意相同的“仿佛细丝”。这样,长句可改成三个短句:①大块云带着流苏一样的大毛边儿,②小块云带着细丝一样的小毛边儿,③都主打一个飘逸轻盈。就达到了要求,可以得满分;也可以进一步改成五个短句:①大块云带着大毛边儿,②流苏一样,③小块云带着小毛边儿,④仿佛细丝,⑤都主打一个飘逸轻盈。后一种修改方式,句子更活泼轻盈,和全文风格也更加统一。
需要注意的是,长句改短句不能仅仅把长句改成语法上合格的短句,还要注意改后的句子是否简洁流畅,与上下文连贯。
【试题亮点】
本题有助于学生总结自己遣词造句的经验,提高语用能力。
【试题19】
19、文章结尾处的“不是吗?”是个问句,却并不表疑问,它起到了什么作用?(4分)
【参考答案】
①直接跟读者对话,希望得到读者的认同;
②使文段结束得自然、不突兀;
③给读者带来亲切活泼之感,并与全文风格保持一致。
【考查目标】
本题考查考生借助已有的知识和语感、结合具体的语境探究句子表达效果的能力。
【试题分析】
文章结尾处的“不是吗?”是个问句,问句并不都是表示疑问的,究竟起什么作用,要结合上下文语境来看。
首先,这个问句是文段的最后一句,承着上文的“淋着这雨,我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的,也会辜负这雨”,可以看出,作者并不是要求读者回答是不是,而是通过直接跟读者对话,表达出希望得到读者的认同。这是该问句的第一个作用。
其次,由于该句出现在文段的末尾,需要考虑对文章结构的作用。该句不表示疑问,对整个文段的真值语义没有贡献,可以删除,不影响读者理解。如果删除,用“打伞会觉得辜负了这云的,也会辜负这雨”结尾,前一个小句“打伞会觉得辜负了这云的”句子较长,还有个标识确认的句末助词“的”,整个小句非常完整。“也会辜负这雨”句子较短,也没有句末助词,两个句子放在一起,给人一种还有话没有说完的感受。加上“不是吗”,整个文段就结束得比较自然,消除了突兀的感觉。
最后,文段是一篇轻松活泼的散文,“不是吗?”这种对话就给读者带来亲切活泼的感觉,和全文风格保持一致。
对学生来说,这三点全都答出可能有难度。本题答案有三个要点,只要答出两点就给满分。
本题看起来似乎考的只是个小句的用法,实际上背后有着必威体育精装版的语言学分支—
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