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国外课堂教学改革分析

、国际教学理念的变革动向一）在教学过程中重视对学

生进行公民道德的培养和教育

现今世界几乎所有的西方发达国家都非常重视公民教育，

并同时把它作为学校教育与教学工作的重要任务和目的之一。

比如，英国在教育基本法中明确规定，各级各类学校都要把公

民素养教育作为教学的基本任务和目标，同时要求任何教学都

必须贯穿教育性原则。澳大利亚也同样不设专门的道德或公民

教育的课程，所有的公民教育内容都穿插在政治或法律等的课

程中进行。

法国的历届政府亦十分重视道德教育，他们的做法则是把一些

道德原则贯穿于各项班级活动及各门学科的教学过程之中，并

且在选拔教师时首先注重德才兼备的原则。

（）

二课堂教学关注学生的主体性和差异性――小班化与分

层教学

现代教育学的理论与实践证明，课堂教学成功与否的关

键，就在于对学习者学习状态的关注。由于学习者自身条件和

学习兴趣的不同，表现在对知识的接受上也是各不相同的。

中国古代教

育家孔子就曾提出因材施教的教学原则。但是理论归理论，在

班

还要同时做到因

级教学中教师真要面对几十位个性迥异的学生，

材施教确实是一件很困难的事情。对此西方一些国家在这方面

已经进行了不少的努力和探索。

（）

三关注教学过程的互动性、趣味性和实践操作性

在一些西方国家的基础教育课堂教学中，老师正襟危坐、

照

本宣科的教学方法已经是绝少见到了。相反，执教者都会倾其心

血和智慧力图实现教学过程的互动性、趣味性，并力图通过学生

的动手实践操作来让学生“发现”知识，与此同时这一教学理念

的改革也成了理论工作者的又一关注焦点。

在英国，教师非常注重趣味性。如何使课堂生动有趣及

激发学生的学习兴趣常常是教师们备课的重点之所在。在英国

的课堂上，教学内容的传授主要由教师通过某种教学活动让学

生先体验、先理解而后再从中找出结论，一般情况下教师不会

把答案或权威的观点直接告诉学生，这种通过合作的形式来完

成一个教学任务的理念在英国课堂十分多见。

二、国际教学理念和教学方法改革的若干启示

综上所述，国外课堂教学改革的动向凸显了如下特点：

注重学生公民素质的培养；关注学生个体的主动发展；促进

课堂的空间开放；丰富课堂教学的手段和方法，增强课堂教

学的人文气息与生命活力。简而言之，它始终围绕如何促进

课堂内儿童成长这一生命主题，同时并将其核心价值定位于儿

童主动发展这一教与

学的互动过程之中。

我们亦可以

通过对上述理论研究和实践改革的介绍与分析，

从中得到一些启示，而以此更好地推进我国课堂教学的改革。

第一、重新定位学校中的道德教育，融入公民意识的培养

在我国，思想品德课中盛行的是“爱国主义教育”，却

没有给学生如何做一个合格的“公民”以主动的意识。因此，

在现今的德育内容中除了强调爱国主义、政治思想以外，还

应有关于人权意识、宪法意识、规则意识、生态意识、公德意

识、民主、自由与平等意识等的教育。在教育方法上，也应

突破原来单纯设置专门课程来进行强制教学的模式，而注重在

日常课堂教学中渗透式地进行公民意识的培养。

第二、加强课堂中的师生互动

中国式的课堂传统强调教师的灌输，这种“独白式”的教

学不仅剥夺了学生自主表现的良好机会，而且忽视了学生对知

识进行理解和消化的过程，从而背离了学生学习的真实情景。

而在国外，课堂教学较多采取的是“提问”与“讨论”的方

式，这对实现双向交流、教学互动及激发学生的观察力、思考

力、想象力和顿悟力能起到很好的导向作用。简言之，加强课

堂中的师生互动，激发学生个体的主动创造精神，这应成为我

国当前基础教育及课堂教学改革的关注重点。

第三、着眼发展、转变评价观

考试的意义究竟何在?在我国，高考、中考的功能更多地

是

为了选拔，所以教师在日常的教学中也形成了以考试内容为主要

教学依据及由此组织和实施教学的弊端。