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项目式课程课题研究方案
一、课题背景和意义：
随着教育改革的推进和现代化技术的发展，项目式课程越来越
受到关注和重视。项目式课程以学生为中心，通过学生自主选
择、合作探究和实践操作，培养学生的创新能力、解决问题的
能力和团队合作能力。因此，开展项目式课程研究具有重要的
意义。
二、研究目标：
本研究旨在探讨项目式课程的实施方式、学生参与方式以及对
学生能力的影响，为项目式课程的教学实践提供理论指导和经
验总结。
三、研究内容及方法：
1.项目式课程的实施方式研究：通过调查问卷、深度访谈等方
式，了解不同学校、不同学科的项目式课程实施情况，探讨实
施方式的差异和影响因素。
2.学生参与方式研究：通过观察课堂、访谈学生等方式，研究
学生在项目式课程中的参与程度和方式，分析不同参与方式对
学生能力的影响。
3.学生能力的影响研究：通过实施项目式课程前后的测试、评
价等方式，测量学生在创新能力、解决问题的能力和团队合作
能力等方面的变化，分析项目式课程对学生能力的影响。
四、预期结果：
1.提出适合不同学科、不同年级的项目式课程实施方式。
2.了解学生在项目式课程中的参与方式和影响因素。
3.探索项目式课程对学生能力的影响，发现其中的规律和变化
趋势。
五、研究计划：
1.第一阶段：文献综述，了解项目式课程的理论基础和实施经
验。
2.第二阶段：设计研究方案，并收集相关的数据和材料。
3.第三阶段：分析数据，总结实施方式和学生参与方式的差异，
分析学生能力的变化。
4.第四阶段：撰写研究报告，并展示研究成果。
六、预期的困难和解决方案：
1.数据收集难度大：加强与学校和教师的合作，争取他们的支
持和参与。
2.需要大量时间和精力：科学安排时间，提高效率，合理分工，
确保研究进度。
七、研究的局限性：
1.样本数量有限：由于时间和资源的限制，可能无法覆盖更多
的学校和学生。
2.研究对象的差异性：学科、年级、学生特点等方面的差异可
能会对研究结果产生影响。
八、参考文献：
1.刘莉.项目式教学法在美术教学中的运用研究[D].湖南师范
大学,2019.
2.黄红梅,陈明铁.初中英语项目式教学实践的个案分析[J].语
言教育研究,2020(01):39-43.
3.史锐，薛真.项目式教学在学生创业能力培养中的应用[J].
高等教育论坛,2018,02:114-115.
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