生长的力量——生态视野下的教师专业成长 .pdfVIP

江城学校风采

JIANGCHENGXUEXIAOFENGCAI

生长的力量———

生态视野下的教师专业成长

■武汉市江汉区华中里小学曾小琛

夏天，当你走进华中里小学校园，们的教育对象———学生，更是如此！如何们教育生活的每一个方面，成为我们教育

迎面主题文化墙上的爬山虎层层叠叠,遵循教育的规律，既不错失良机，亦不揠畦田和沟渠里清新的风、澈活的水。

爬满了整面墙。一阵风儿吹来,叶片随苗助长，是作为教师一直在探索的命题。一、寻根———涵养教师教育理念

风起舞……秋天，叶片一片片随风落学校发展需要教师，学生成长需要教师，我们认为，教育是农业，不是工业。

下，到了冬天，就只剩下枯枝盘绕，它死我们的教学工作有成效，更需要教师。教工业的特征是流水线，是标准化，而农

了吗？不，等到来年的春天，它又会生机师在学生成长中的作用不容小觑，但教师业的特征是多元化、生态化。生态化原

勃勃，长出一片片嫩绿的小叶子。生命需要担当起教育的责任则任重而道远。为则最主要的是承认多样性，珍惜独特性，

的力量是如此神奇、强大！此，我们汲取“生态”之内涵，化作“生态教强调关系性，张扬和谐性。如果用生态

任何生命都有自我生长的力量，我育”之办学理念，将之全面、深入贯彻于我的、多元的观点来看待我们的教育，我们

应”的桎梏，建立开放型的教育生态系康教育，用心理健康教育手段来增强班学校教师对于生态体验式教学模

统，让师生更多走出校门，认识自然，了级凝聚力。同时鼓励学生大胆尝试，充式从疑惑到尝试，从尝试到体验成功，

解社会，懂得个人在社会大系统中以及分挖掘他们的潜能，发展自己，完善人德育实效性在其间得到不断提高。学生

人类在生物圈中应有的地位、责任或作格。在教师的引领下，经历着感情触动、眼

用，使他们善于透过现象观察事物的本生态体验式德育的评价选择是绿界打开、心灵洞开、生命感动、意识内

质，学会比较和鉴别，这是华中里学生色发展性评价，它是基于具体情境分项化、行为外显等教育历程，心灵在不断

必上的一课。“笔记大自然”系列实践活的、具象的评价，其评价方式主要采用成长，行为在不断美好。

动，引领学生将视野从繁华江汉路，投成果展示法（参与学习的投入度）、内心生态体验式德育模式仍旧在探索

向繁茂大自然，欣赏生态美，感受生态表述法（道德认识正确度）、行为观察法实践中，我们期待通过生态体验式德育

规律，结合经典诵读体验中国人生态智（内化为品质，外显行为优美度）。例如模式培养的学生从华中里小学走出去

慧，形成善待生态、保护生态之行动。“最美华中里学生”评选就，是在各项体时有美善向上的心灵有平和乐观的心

,,

在学生生活中体验。我们让学生充验性、实践性活动中评比出来的，具体态有科学的思维方法有智慧的心智模

,,

分发挥自己的特长爱好，发现自己、发为：坚持志愿者服务精神美，文明有礼式有健康的身体素质有勤劳的生活习

,,

展自己、创造自己美好的生活。班主任行为美，诵读习字速算勤学美，展示风惯，有为创造美好人生奠定的良好基

走进学生