高中生职业规划教育的意义及策略分析 .pdfVIP

龙源期刊网

高中生职业规划教育的意义及策略分析

作者：白会翔

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第17期

【内容摘要】提高高中生对自身职业规划的认识是现阶段高中生的发展需要。本文针对高

中生对于职业规划教育的需求，对其重要意义及学校方面的教育策略进行简要分析。

【关键词】高中;职业生涯规划;教育

中国已经进入了文化、经济以及个人等多方面多元化的发展阶段，而在这一阶段中，青少

年能够越早的认识自我，就能够越早的发现自我和发展自我，实现自身价值。学校应为学生的

发展较于提供引导和帮助，因此在高中阶段开展系统化的职业规划教育是极为必要的。

一、符合高中生个体发展需要

职业规划教育符合学生身心发展规1.律

任何教育都应将适龄学生的身心发展特点、规律和未来发展需要作为培养目标的依据。心

理学研究显示，一个人的兴趣爱好由14岁开始趋向稳定，而高中生处在15～18岁这样一个基

本成熟的生理發展状态。因此，他们也在逐步的形成自身不同的职业观和价值观，这一时期，

他们不仅会关注自身的职业兴趣，还会逐步形成区别于他人的人生观和价值观并开始重视他人

对职业选择的认识和评价。但如果缺少必要的职业规划指导，高中生可能会产生认识不充分、

不全面的情况，对其心理变化产生不良影响，因此必要的职业规划指导能够帮助学生对自己未

来的职业选择行程一个具体、客观的认识和评价。

职业规划教育2.促进学生自我价值的实现

职业规划可以帮助学生较为全面的了解自己，对外面的世界形成一定客观的认识。学生在

职业规划辅导中可以掌握制定目标的技巧，并在制定目标过程中，系统地针对自身特点来考虑

外部环境，从而制定出切实合理的目标。此外，职业规划也可以在一定程度上帮助学生挖掘自

身潜能，引导其正确认识自身个性特点以及现有或潜在的资源优势，使学生在重新审视自己的

过程中，正确地评估个人目标与现实之间的距离，找到实验目标的科学方法，提高自身水平。

从另一角度来看，职业规划教育具有能够帮助学生突破障碍、激发潜能和找到自我的作用，它

能够使学生在不同发展阶段都能对自己进行重新的审视和评估，在不断调整和完善中，为自己

的重要人生阶段进行计划。

二、学校教育中的策略

龙源期刊网

加强职业规划教育管理1.

学校是开展职业规划教育的主阵地，学校内部必须要主动实施改革，依照职业规划教育要

求，加强教育管理，将教育落到实处。首先，学校可以通过举办职业发展讲座等方式来启蒙学

生的发展意识，让学生了解自身生涯发展规划是一项需要学习的基本技能。其次，学校可以让

学生利用课余时间组织和开设各类社团实践活动，让学生在丰富的体验中了解自身特点，使其

综合能力得到提升，开始进行初步的职业认知探索。除此之外，教育实施也要考虑到学生的实

际情况，高中生正处在探索阶段，基于此，可以引导和启发学生先制定一些较为开放的目标，

引导他们逐渐在探索中找到自己的兴趣、特长和潜在能力。

多元化2.的教育形式

高中作为重要的升学阶段，使得职业规划教育不能够作为一门独立的课程存在，这就使得

高中生职业规划教育要建立多元化的教育形式，通过灵活多样的方式使学生获得成长。例如，

开设综合实践活动课，使学生从活动中进行学习，在联系社会实际的同时，进行亲身体验，从

而丰富和积累直接经验，初步培养学生的社会创新能力、学习能力和实践能力。综合实践活动

课有其独特的教育功能，它既可以培养学生的职业素养，学生在实践中发现新问题，总结规

律，逐渐形成独立工作能力;还可以帮助学生自主认识职业世界，形成一个较为客观、科学的

职业观，为自己的职业规划打下基础。再如，在学科教学也可以进行职业规划教育的渗透，如

通用技术课程和思想政治课程，通用技术课程本身就与职业教育有着密切联系，而思想政治教

育其中也包含着职业道德。在学术传授的同时，培养学生职业理想、职业观念和职业规划意

识，从而了解学习内容，明确学习目标，提高教学活动效率。

三、完善职业规划教育内容

职业规划教育不能只停留在表面，应该在高中教学的基础上形成一个较为完整的科学职业

规划教育体系，探索出符合高中生职业规划的基本规律和有效途径。例如，在高中一年级阶

段，教育目标可设置为“认识自己”，具体内容：了解职业生涯规划，建立职业生涯规划意识