浅谈如何指导中学生写作文.doc

浅谈如何指导中学生写作文

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低在很大程度上体现着学生语文能力的高低。学生要想写出一篇成功的佳作，不是一件容易的事情。在素质教育的大背景下，语文教师必须要更新教育理念，改变教学方式，从日常教学中抓起，逐步提高学生的作文水平。

一、注重观察，善于思考

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此可见观察的重要性。因此，我们必须让学生学会观察，学会思考，这是写作的基础。只有注重观察、注重思考、热爱生活的人，才会有活跃的思想、丰富的感情，才能写出感人的文章。

1.掌握观察方法，养成观察习惯。观察方法和观察习惯不是一朝一夕就能形成的，需要一个日积月累的过程，所以教师要有耐心，慢慢培养，不可急于求成。生活的积累是写作的源泉，所以要求学生要做生活的有心人，注意观察生活中的事物，养成观察的习惯。同时，教师要遵循由易到难、由浅入深、由局部到整体、由简单到复杂这一循序渐进的原则指导学生进行观察。具体的观察方法包括由远及近观察、由动到静观察、由整体到局部观察、比较观察、联系观察等等。通过这些观察方法，学生会渐渐地爱上观察，身边的一草一木、一人一景都会纳入学生的眼睛，从而使学生逐渐养成观察的习惯。

2.在观察的同时注重总结、思考。毛泽东同志曾说过：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每一片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。”因此，学生不仅要学会观察，而且要在观察的基础上思考、总结，找出同类事物的共性和个性，发现事物的特征，探究事物的本质，思考、总结并得出自己的结论，这就为创造性思维的发展提供了肥沃的土壤。

二、注重积累，勤于阅读

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”广泛的阅读、大量地占有资料就是写作的“源头活水”。所以在平时，教师要指导学生多进行阅读，这样天长日久，日积月累，许多好的东西便在潜移默化当中成为学生头脑中的东西，从而可以取人之长，补己之短，扬长避短，发挥优势。所以，教师在具体的教学实践中要做到以下两点。

1.上好阅读课，做好课内指导。阅读教学是语文教学的基本环节，对于听说读写的综合训练和提高说话、作文的能力都有重要的作用。但是阅读课的时间是有限的，因此在阅读课上，教师要向学生介绍一些行之有效的阅读方法，如略读法、精读法、默读法、摘抄评价法等等，从而使学生学会阅读，读得更好，更有收获。

2.引导学生进行广泛的课外阅读。学生阅读水平的提高关键在于课下大量的、广泛的阅读。通过广泛的阅读，可以拓展学生的视野，丰富学识，积累写作素材，激发写作灵感。因此，教师在教学中要

给学生太多的限制，应尽可能让学生天马行空地任意想象，从而写出具有创造性的文章来。

2.建立合理的评价机制，激发学生的写作兴趣。评价对于学生的写作兴趣有着很大的影响，如果是激励性的评价，那么学生就会有继续写作的动力；如果是打击性的评价，那么学生很可能一蹶不振，对写作产生排斥感。所以，教师要建立多元化的评价机制，尽可能地提升学生写作的自信心。评价的方式有很多，可以是教师评价，也可以是学生互评、自我评价，但无论是什么形式的评价，都要以鼓励为主。比如对于作文写得非常好的学生，就要求他立意新颖，最好有创新；对于一般的学生，只要论点合理、论据充分就是可以了；对于比较差的学生，哪怕就是一个词、一句话的妙用，都要给予充分的表扬、肯定。这样才能点燃学生心中写作的激情，才能充分调动学生的写作积极性，使学生敢想、敢说、敢写，对于写作保持深厚的兴趣并乐此不疲。

如何指导中学生写作文是一个老生常谈的问题，尽管已经有很多文章对提高学生的作文水平进行过方方面面的分析，但是在现实教学中，作文教学依然是令教师和学生头疼的问题。希望笔者的一家之言能够给广大教师提供一点帮助，为提高学生的作文能力贡献一份力量。