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高中生物课题开题报告

题目：高中生物课程三维目标实施路径的研究

一、课题研究的现实背景及意义在教育目标研究方面比较突出

的有布鲁姆教育目标分类系统，即把教育目标分成三个领域：认知领

域、情感领域和动作技能领域。我国基础教育新课程改革正处在发展

阶段，义务教育及普通高中新课程标准分别于2001年、2003年

颁布，就全国范围来讲，在三维目标的实施途经研究方面是一个难点

问题，大家都很关注，有老师在实践中开展探索，专家和一线的

老师对知识与能力的研究比较多，但在如何认识过程、生物学习方

法的具体指导、能力目标的具体化、情感价值观的分类、生物课程

中如何有机渗透情感及价值观教育、特别是三者的有机整合、如何

实施三维目标等方面缺少比较系统性的研究，有部分课程专家在有

（

关课程改革的论述中谈到过这些问题，如《走进新课程》教育部

基教司组织编写）、《为了中华民族的复兴，为了每一位学生的

发展》（华东师范大学出版社）、《新课程理念与创新》

（高等教育出版社）、《课程与教学论》（钟启泉、张华主

编）等。

目前国内其它学科如数学、历史、政治等学科有三维目标实施

途径的研究，关于三维目标方面的理论和论文也较多。但有关生物

学科如何实施三维目标方面研究较少，研究成果更少。因此，研究本

课题可以填补国内外这方面理论空白，也可以进一步完善学生自主

学习方面的理论研究。本课题的研究将进一步丰富建构主义教学理

论、元认知理论。同时也有利于改变教师的教学方式，有利于改

变学生的学习方式，有利于改变推动高中生物新课程改革朝着正确的

方向推进。

二、课题研究的目标和基本内容

（一）研究目标

1、增强生物教师积极参与新课程改革的意识。

2、使生物教师理解“三维目标”的内涵。

3、积极探索新的教学模式和寻找实现生物课堂三维目标的途

径，以提高课堂教学效率。

4、变革学生的学习方式，提高学生的学习积极性

5、通过课题研究培养我校生物青年教师教科研的能力

（）

二研究内容

1、生物课程“三维目标”的内涵

2、实现生物课堂教学中“三维目标”的途径

3、探索生物课程的课堂教学模式

4、高中学生生物学习方式

（）

三研究重点

1、生物课程“三维目标”的内涵的研究

2、实现生物课堂教学中“三维目标”的途径

三、课题概念的界定

（）

一核心概念：高中生物课程、三维目标、实施路径

（二）界定：

1、高中生物课程：“高中生物课程”是根据《基础教育课程改

（

革纲要试行》和《普通高中课程改革方案》的精神和要求设计

的。高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“生物

1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环

境”3个模块;选修部分有“选修1：生物技术实践”、“选修

2：生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。

2、三维目标：“三维目标”是教育理论中的一个新名词。它是

指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：知识与能力，

过程与方法，情感、态度、价值观。“知识与能力”强调基础知识和

基本技能的获得。“过程与方法”突出的是让学生“学会学习”，使

学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。情感

是指学生在学习结束合应该具有的感情体验;态度是指学生在学习

结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成;价值观是

指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。这

是课堂教学改革的新成果。

3、实施路径：指按照一定的标准，采取一定的方法实现高中生